《液壓與氣動技術》課程項目化教學改革的實施

何淼

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?針對《液壓與氣動技術》課程在高職教育中具有較強的實踐性、應用性特點，從教學目標、教學設計、教學實施、教學資源保障和課程考核等方面，將傳統教學重新編排設計為項目化教學，提高學生學習的興趣，培養學生解決問題和綜合運用的能力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?液壓與氣動技術;項目教學;任務驅動

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0185-01

隨著計算機、電子信息技術的快速發展，液壓與氣動技術已廣泛應用于工業、農業、國防、交通運輸等各個領域。因此，《液壓與氣動技術》課程在高職機電類專業課中占據越來越重要的地位。而該課程較強的實踐性、應用性及緊密結合企業需求的特點，促使本課程教學由傳統課堂教學轉換為實踐教學，將傳統教學內容重新設計編排為項目化教學內容[1]，形成采用任務驅動為主、多種教學方法為輔的雙管齊下、因材施教、個性化教學的新局面。

一、教學目標

《液壓與氣動技術》課程的總體教學目標是通過本課程的學習，學生能夠在企業從事液壓氣動元件的選用、拆裝、調試、液壓氣動系統的維護等工作，同時具備一定的液壓系統故障診斷能力，為學習后續課程打下基礎，對培養學生的職業能力和職業素質起到主要的支撐作用[2]。

二、教學設計

通過分析專業培養目標、崗位能力要求，以“工作過程”為導向，提煉典型工作項目，根據學生認知及職業成長規律生成相應的工作任務，以“強化能力、重在應用”為主線，本著“需要為準、夠用為度”的原則，將教學內容與職業技能相對接、教學過程與工作過程相對接，強調學生在“做中學，學中做，教學做一體化”的主體性，融入實踐性和創新性教學環節[3]，促進職業技能培養與職業精神融合的設計理念，進行教學內容設計。本課程首先設計了11個項目，其中液壓項目11個，包括液壓千斤頂、推出裝置、夾緊裝置、沖壓設備、上料機構、取料裝置和泵的拆裝項目;氣壓項目4個，包括機械手、送料裝置、門開關、動力滑臺項目。根據項目的不同解決方案，分解成22個學習任務，并且每個項目、每個工作任務都是一個完整的工作過程。

三、教學實施

教學實施采用“任務驅動、項目導向”，突出“以學生為主體，教師為主導”的教育教學原則，綜合利用“案例教學”“現場討論”“任務驅動”“小組討論”等多種教學方法，融入微課、視頻、仿真、動畫等現代多媒體教學手段，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地完成學習任務[4]。其中，任務引入是利用微課、視頻、動畫等多媒體教學手動，引入工作任務，提出問題“干什么，怎么干”;任務討論是利用“現場討論”等教學方法，促使學生思考任務“怎么干，如何干”;知識鏈接是教師利用多種現代教學方法、手段，講解“怎么干，如何干”遇到的新知識;任務實施是學生根據任務要求，以小組為單位，經過設計、連接、調試等過程完成工作任務;成果演示是學生演示任務成果;教師點評是教師點評各個小組在任務實施過程的優缺點，總結同類項目的解決要點、方案，為后續學習奠定基礎;知識醞釀要求學生整理工作任務單，完成課后習題。

四、過程化的課程考核

本課程考核拋棄了傳統的終結性試卷考核方式，采用項目化過程考核方式，它由項目過程考核50%、平時成績10%、期末成績40%三部分組成。其中，項目過程考核利用任務實施、成果演示、職業規范，考核學生對知識的應用能力、實際操作能力、表達能力、職業規范性;期末成績考核學生對本課程知識的綜合掌握情況;平時成績中作業6%、考勤4%，考核學生自主學習能力、對課堂的興趣指數。

五、總結

《液壓與氣動技術》課程的項目化教學是從教學內容、教學方法、教學地點、課程考核上的全面改革[5]。主要特色首先體現在理論和實踐相互穿插的教學思路，其次是教學內容的項目化、教學方法的多元化、教學地點的多樣化、課程考核的過程化，培養學生學習的自覺性，提高學生的綜合運用能力和解決問題的能力，為其今后的工作打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳輝.高職《液壓與氣動技術技術》項目化教學的設計與實施[J].科技視界，2015（20）：41.

[2]劉志強.高職《液壓與氣動技術技術》課程教學設計與實施[J].三門峽職業技術學院學報，2014，13（1）：38-40.

[3]劉波，袁利鵬，楊君，等.基于工作過程的高職課程“食品貯運與保鮮”教學內容設計與組織研究[J].中國農業教育，2016（3）：86-90.

[4]張福榮，田倩，王濤，等.以生產項目為載體的《GPS測量技術與應用》課程教學改革與實踐[J].職業技術，2017，16（4）：39-42.

[5]曹燕.《液壓與氣壓傳動》項目化教學實施方案的設計與分析[J].泰州職業技術學院學報，2010，10（4）：32-33.