教師在幼兒園家長開放日活動中的角色探析

鄧莉

[摘 要] 家長開放日活動是家園共育的有效形式之一，教師在其中扮演著組織者、展示者、合作者、研究者的角色。教師應(yīng)認真履行以上幾種職責，與家長之間形成平等、互惠的人際關(guān)系，促進幼兒教育質(zhì)量的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 家長開放日；教師角色；幼兒園

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0204-01

幼兒園家長開放日活動通常一個學期只舉行一次，既是幼兒園向家長展示教學的重要平臺，又是家長深入了解幼兒園的重要方式，因此它是“家園合作”的有效形式之一。在幼兒園家長開放日活動中，教師主要扮演以下幾種角色。

一、家長開放日活動的組織者

家長開放日活動較之平時的活動更為正式和隆重，其準備工作也比平時的活動更加繁多和復雜，因此，教師首先是開放日活動的重要組織者。

（一）活動方案的設(shè)計

教師要對活動進行整體計劃，從活動主題的預設(shè)、教案的編寫，都要進行精心設(shè)計。教師在準備教案時，重點包括教學目標、教學內(nèi)容、教學策略的準備，在方案初稿設(shè)計好后，還要根據(jù)具體的情況進行修改。

（二）活動材料的準備

凡是開放日活動所需要的材料都要進行準備，如教具、圖片、音視頻等。此外，教師還要對班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行調(diào)整和更新，使之更加貼近開放日的主題。

（三）活動的動員和邀請

教師可對幼兒進行活動前的動員，讓幼兒有參與開放日活動的思想準備。此外，教師需向家長發(fā)出活動邀請，做好活動動員工作。動員的形式較多，主要有：（1）通過在家長專欄中貼出紙質(zhì)邀請；（2）通過微信群、QQ群、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)媒介進行邀請和動員；（3）通過口頭動員，利用幼兒來離園的時間，與家長逐個進行介紹、推廣和邀請。對沒有時間或不了解情況的家長或祖輩家長進行個別溝通。另外，對需要請假的家長，教師還要向其提供開放日活動的“證明”，再到幼兒園的教務(wù)處進行蓋章。

二、家長開放日活動的展示者

對教師來說，家長開放日活動既是對其教學成果的展示，又是對其自身的展示。通過家長開放日活動，教師可以讓家長更多地了解自己的一日工作，然后進一步理解自己。教師的言語對家長具有重要的效應(yīng)，教師的非言語對家長也起著獨特的作用。因此，教師對家長開放日有一種慎重對待的心理，對自己的行為表現(xiàn)也會有比平常更高的要求。具體表現(xiàn)在穿著打扮和言談舉止兩個方面。

（一）穿著打扮

教師對自己在家長開放日中的穿著要求比平時更正式，力求更加端莊、大方得體、簡潔利落。比如，有的教師認為需要化一些淡妝，以表示對家長的禮貌和尊重；有的認為不能穿裙子，穿褲子更加方便；還有的認為不能穿高跟鞋，要穿舒適輕便的運動鞋等。

（二）言談舉止

教師對自己在家長開放日中的言談舉止的要求比平常更謹慎，為此教師往往從語音、語調(diào)、語態(tài)等方面進行調(diào)整。語音方面，盡量講普通話，使語言更正規(guī)更文明，當個別祖輩家長聽不懂普通話時，可用方言增進親近感；語調(diào)方面，輕快熱情，對待家長提出的問題，語調(diào)溫柔，有問必答，不失親和力；語態(tài)方面，得體、大方、不要做作，無論面對什么情況，都盡量克制自己、不發(fā)脾氣，體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)。

三、家長開放日活動的合作者

一項關(guān)于開放日中家長希望幫忙做事的程度的調(diào)查表明，大多數(shù)家長很希望幫助幼兒園、班級做點小事。家長希望開放日活動由家長和教師共同組織。

因此，教師應(yīng)成為家長開放日活動的合作者。與家長共同合作，保護家長參與教育的積極性，教師應(yīng)利用家長開放日的平臺，滿足家長幫助幼兒園、班級做事的愿望；認識家長的強項，并給予適當?shù)囊龑В还膭罴议L以各種形式貢獻自己的時間、精力和才華，既可以參與到孩子的生活中去，也可以參與到孩子的學習、游戲中來，既可以和孩子一起閱讀，也可以和孩子一起游戲，在班級幫助教師布置環(huán)境等。

四、家長開放日活動的研究者

在家長開放日活動中，教師總會遇到很多問題，對一天活動進行梳理，對問題進行分析和研究。因此，教師還是家長開放日的研究者。

（一）幼兒“人來瘋”現(xiàn)象的化解

幼兒的“人來瘋”現(xiàn)象是教師在家長開放日活動中遇到的較大困難。要消除幼兒的“人來瘋”現(xiàn)象，就要使幼兒能平靜下來。為此，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒，讓幼兒去扮演某個特別的角色，去完成一項特別的任務(wù)；還應(yīng)關(guān)注家長，讓這些幼兒的家長分擔教師的一些工作，比如，和幼兒一起讀書。

（二）正常活動秩序的維持

“教室太小”“秩序混亂”“班級難管理”是教師在家長開放日活動中遇到的常見問題。一個成功的家長開放日活動中，教師的教育教學機制顯得尤為重要。教師要有很強的靈活性，并能隨著幼兒在活動中的表現(xiàn)及時對活動進行調(diào)整，所以，教師要從關(guān)注自己的“教”轉(zhuǎn)移到關(guān)注幼兒的“學”，并重視幼兒在活動中做了些什么和感受到了些什么，以使正常的活動秩序得以維持。

（三）和諧人際關(guān)系的建立

“家長太多”“家長不配合”是家長開放日活動中困擾著教師的另一問題。那么教師如何應(yīng)對？眾所周知，在家長開放日活動中，家長聚焦于幼兒，所以，教師首先要和幼兒形成平等、良好的人際關(guān)系，逐步引導幼兒學習自我管理；其次，接納、尊重幼兒，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達；最后，以適當?shù)姆绞交卮鹩變旱膯栴}，以形成合作探究式的師幼互動。

家長開放日活動是面向家長的，因此，教師應(yīng)認真履行以上幾種職責，與家長之間形成平等、互惠的人際關(guān)系。這樣，教師就能以班級為依托，筑起文化與教育的公共圈，促使幼兒園向?qū)W習共同體轉(zhuǎn)化，促進幼兒教育質(zhì)量的提高。

參考文獻：

李生蘭.幼兒園家長開放日活動的研究[M].華東師范大學出版社，2007.