高職院校大學生創業教育的研究與實踐

崔接友　楊超　牛蔓　劉曉蓉　盧森

[摘 要] 隨著社會進程的加快，大學生創新創業精神培養成為高校培養人才之必然，創新創業精神逐漸在高校大環境中延展開來，成為大學生必須具備的能力之一。主要對高職院校大學生創業教育的現狀以及研究的立項依據與實踐內容進行了闡述。

[關 鍵 詞] 創新創業；大學生；創業教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0022-01

2010年5月份，教育部頒發關于鼓勵和推進創業發展的相關文件，并在文中明確指出：創新創業教育需要建立在我國所有高校學生的基礎上，高校需要將創新創業理念融入社會型人才培養的教育中。高職院校培養具有專業知識的技能型人才，需要學生綜合素養和創業教育進行培養，以此達到為社會培養較高素質人才的目的。

一、高職院校大學生創業教育情況簡述

現階段，高職教育開展了創新創業的專業化教育，不定期舉行創新創業的相關培訓，并在學校設立了眾創空間。但是，仍然存在一系列問題，比如，部分高職教育在學校在開展創新創業教育（比如GYB培訓）時，沒有制定全面教育的措施，而是根據學生自身的意愿進行培訓。這便容易形成創新創業教育兩極分化的情況，接受了創新創業教育的學生相較于沒有接受創新創業的學生，其思考問題的深度會更深，邏輯思維會更縝密，從而有利于創新創業教育活動的全面開展和建立創新創業的公平教育制度。

二、高職院校大學生創業教育遇到的問題

首先，在部分高職院校中，缺乏資深的專業的創新創業教育教師，對學生進行創業培訓的教師要么由本校的教師擔任，要么是由外面聘請的具有創業經驗的教師擔任，真正具有指導能力的教師并不多。而且，部分高職教育在培養學生的創新創業能力時，僅停留在對知識的傳授階段，并未在培養學生的能力方面有太大的影響。

其次，當前部分高職院校的創業理念還沒有在學生中得到普及，大部分學生依然停留在就業的思想階段，對創業的認識不足。

最后，現階段高職院校雖然在努力為學生創造一個適合創業的大環境，但是存在“形式化”的問題，某些學生只是為了響應國家的號召和得到相應的創業補貼而走上創業的道路，在目的達成之后便舍棄了創業的嘗試而重新回到了就業軌道。

三、加強高職院校大學生創業教育的措施

（一）建立完善的教學體系

現階段，部分高職學校開設的大學生創業就業指導課程教學指導停留在就業方面，針對創新精神的培訓較為欠缺，沒有進行專門的培訓，并且學校沒有為學生準備專業的高職院校創新創業教材，使學生無論在理論知識的學習層面，還是實踐方面，都存在明顯不足。因此，學校應該建立專門的高職院校創新創業指導教材，由專業教師對學生的學習加以正確的引導，強化學生對市場的把控，提高學生對市場、社會的分析能力，以此減少學生的創業難度。

（二）學校創造適合創業的大環境

針對創業大環境的制造，學校不僅需要建立眾創空間，也需要宣傳創新創業新理念，使創新創業灌輸到學生的意識層面，讓學生從心底接受創業這一理念，并在接受的基礎上進行具體的創業實踐活動。學校允許學生在校園內進行商業創業活動，比如，學?？梢詾閷W生提供免費的場地進行商品交易（跳蚤市場）。并且，學生可以在網上進行創業，教師可以為學生提供相關的技術指導（避免傳銷、網貸等問題）。認真落實《普通高等學校學生管理規定》（教育部第41號令）關于創新創業的政策：“學生參加創新創業、社會實踐等活動以及發表論文、獲得專利授權等與專業學習、學業要求相關的經歷、成果，可以折算為學分，計入學業成績?！狈e極營造創新創業良好環境。

（三）強化師資力量

目前，高職院校專門進行創新創業教育的教師并不多，而且不少教師是“半路出家”，無論是創業的理論知識層面，還是實踐方面，都還有待提高。為此，高職院?？梢酝ㄟ^在社會上招聘的方式尋找專業的創業指導人才，使高職教育的創業指導資源足夠充足。

（四）加強學生的創新創業意識

現階段，高職院校學生的創業興趣不高，意識仍停留在就業層面，對創業相關的知識和內容了解不夠深入。因此，學校可以在學生中宣傳創新創業理念，使學生對創新創業有一定的了解。加強學生創新創業意識的同時，也需要考慮學生的實際情況。比如，創業項目眾多，涉及的理論知識頗多，教師在對學生進行教學時需要將教學內容合理化，并教會學生分析市場情況。針對創業團隊，不僅需要找到一群有共同信念的伙伴，也需要有一定的領導能力。實則，不是每個學生都具備領導力，因此，教師需要對學生的領導力進行針對性訓練，以此達到在實踐中提升學生能力的目的。

全面支持大學生創新創業活動政策的出臺，是時代發展的衍生產物，是發展的必然結果。對高職學生創新創業教育的研究，不僅有利于提高學生的綜合能力，為學生以后能在社會上富足的生活打下堅實的基礎，也有利于學校對創新創業教育有更深入的認識。

參考文獻：

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