“一帶一路”：我國高職教育國際化的“助推器”

林艷瓊

[摘 要] “一帶一路”的提出，給我國高職教育國際化帶來了前所未有的良好機遇。高職教育國際化應當抓住“一帶一路”帶來的發展機會和交流紅利，建立健全高職教育國際化教學體系，調整人才培養戰略，為國家發展和人才培養作出更大貢獻。

[關 鍵 詞] “一帶一路”；高職教育；國際化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0089-01

“一帶一路”的提出是我國作為新型大國的產能優勢、技術優勢、模式優勢朝著市場與合作優勢轉化，實行全方位開放的一項具有重大國際戰略意義的創新[1]。從高職教育國際化這一角度來看，“一帶一路”為我國的高職教育國際化提供了絕佳的機會。

一、“一帶一路”對高職教育國際化的推動作用

當前國家發展迫切需要大量的技術技能型人才，因此，職業教育培養高素質勞動者的任務更重，也更需要通過國家之間的知識交流、技術開放、管理互通等多元化的滲透和交融，促進高等教育的發展[2]。2014年，我國教育部和國家發改委等7部委聯合推出《現代職業教育體系建設規劃》，提出建設開放型的職業教育體系，鼓勵高職院校和國外的高水平高等院校建立合作關系，課件高職教育的國際化已經成為國家教育發展的內在需求，從這個層面上看，“一帶一路”倡議與高等教育國際化互為條件，也互相促進，可以說，“一帶一路”倡議十分契合高等職業教育發展的趨勢。

“一帶一路”涵蓋歐亞非3大洲65個國家，覆蓋面積占全球總面積的1/3以上，惠及近50億人口，在多國家的參與和交流之下，無疑對我國高等職業教育國際化是一個非常良好的機遇。高職院校可以借力在“引進來”——借鑒發達國家教育經驗、開展國際交流互動；“走出去”——推廣我國高職教育經驗、培養優秀專技人才等方面實現飛躍，促進我國高職教育辦學水平的大幅提升。

二、“一帶一路”倡議下高職院校人才培養建議

（一）國家戰略推動，打造“一帶一路”職業教育共同體

高等職業技術院校的辦學目的就是為國家輸出具有專業技術和職業技能的專業人才，目前在我國，職業教育的普及化尚在起步階段，而縱觀“一帶一路”周邊國家的整體教育發展水平相對較高，教育進入大眾化的沿線國家有43.5%，進入普及化階段的有40.6%，進入精英化階段的有15.9%。唯有比較才能看到差距，“一帶一路”在教育方面的比較能夠讓我們看到我國高等職業教育在發展方面的缺陷和不足，促進我們多向高職教育體系發展完備的國家學習，積極推進我國的職業教育體系發展，為國家培養優質的職業技術人才。

“一帶一路”倡議下，一系列利好政策的推出，將高職教育國際化推向了“快車道”，“一帶一路”是實體的經濟文化交流通道，一方面促進了國家之間的交流，一方面對專門性人才的需求也大大增加。如何讓高職教育乘著“一帶一路”的紅利迅速發展？首先在專業的設置方面，院校可以針對當前及未來“一帶一路”建設需求進行科學制定，并借鑒其他國家的人才培養標準，為“一帶一路”的發展提供優秀人才；其次，應當重點做強自身，重視高職院校師資隊伍建設，提升教職工隊伍的國際化水平，設置合理的國際化課程。

（二）注重專業調整，打造高“智能”人才培養模式

高職教育與普通高等教育的區別就在于其注重實用性和專業性，因此高職院校應當根據本校及本地區優勢，調整和修訂人才培養目標和計劃，對“一帶一路”建設急需的部分專業如土木工程、金融貿易等專業，注意提高要求，加強外語、國際法律法規等學科的教學比重，提高學生的外語能力和國際交往能力。學校應站在國際化的戰略高度，借助行業標準和共建專業的標準，打造高“智能”的人才培養模式，創新教育評價機制，在國內教育評價體系的基礎上，融合國際標準和培訓機構的評價認證，使學生在畢業時不僅能夠獲得畢業證書，也能具有相應的職業資格證書和國際認可的資質證書，從而達到培養國際型和智能化人才的目標。

（三）促進高職教育院校對外合作交流

“一帶一路”倡議對我國高職教育“走出去”提供了絕好機遇，因此高職院校要抓住機遇，搶占發展先機，爭取和企業聯結，與產業同步，增強對外合作交流的力度。目前在我國雖然有上萬家“一帶一路”沿線相關企業，但是和高職院校合作辦學的企業并不多，高職院校完全可以尋求和當地的涉外企業共同設立職業技能教育培訓基地，根據職業教育的培養標準，對接企業的人才需求，把人才培養環節和項目建設環節聯系起來。

其次，可以通過“一網”即“互聯網+”技術，整合我國和“一帶一路”沿線國家的優秀教育資源，建立高等職業教育教學資源庫，在輸出教學經驗和教學交流方面實現充分的合作，實現“一帶一路一網”的全方位國際合作。

三、結語

隨著“一帶一路”倡議的不斷深入發展，高等職業教育已經成為我國和沿線國家振興經濟、改善民生的重要抉擇，為我國高等職業教育國際化既提供了機遇，又帶來了挑戰，高職教育應當站在國家層面和國際高度，對職業教育的目標、內容、模式、方法等方面進行調整和改革，努力培養具有國際眼光、國際競爭力的高素質、高智能人才。

參考文獻：

[1]徐華，黃華.“一帶一路”戰略背景下高職教育國際化路徑研究[J].江蘇高教，2016，188（4）：143-145.

[2]楊玥.高職院校國際交流與合作的有效途徑之思考[J].天津商務職業學院學報，2014（10）.