內蒙古高職院校會計專業教學改革對策研究

龐博

[摘 要] 會計專業作為就業率較高的專業之一，不僅要求從業人員積累豐富的專業知識，更要求有較高的實踐經驗及實操能力，針對當前內蒙古高職院校會計專業教學發展現狀，提出可行性對策建議，旨在提高內蒙古高職院校會計專業教學質量，從而進一步提升就業率。

[關 鍵 詞] 內蒙古；高職院校；會計專業；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0071-01

一、內蒙古高職院校會計專業教學發展現狀

（一）實訓類課程占比較少

在課程設置方面，大部分高職院校以理論講授為主，較少穿插實訓操作，實訓操作課時安排不足，有的實訓操作形同虛設，沒有真正達到教學目的；在實訓投入方面，由于受資金限制，各類會計實驗室建設滯后，導致實訓課程無法開展，以致理論學習空洞；在校外實習方面，不少學校為充實實訓課時，利用假期安排學生到合作企業進行實習，但效果并不理想，由于學生缺乏工作經驗，企業一般不會讓實習生接觸完整的賬目或相關財務資料，一般都是走馬觀花式的參觀學習，并沒有得到真正的實習經驗。

（二）教學方式缺乏多樣性

教學內容方面，基本都選取本科精品課程教材，但是會計專業的時效性較強，并與其他學科的結合也較緊密，例如稅法、經濟法等，很少有教師會關注會計準則的變化，與理論前沿接軌；從授課方式上來看，基本還是“填鴨式”的教學，由于課時受限，課堂上留給學生的時間較少，很少能達到以學生為主的課堂效果。從教學手段上來看，缺乏與實際工作的結合，學生沒有相應的崗位技能，即使走上工作崗位也無從下手，缺少應變能力。

（三）教師缺少實踐經驗

高職院校在招聘教師時往往只注重高學歷，相當一部分教師都是直接畢業就進入教學崗位，根本沒有企業的實際工作經驗；在教師職稱評聘的要求下，大部分教師只注重科研論文，忽視了實踐經驗；少部分教師雖然通過了職業資格的考試，但也僅有理論支撐，還是缺乏工作經驗，以致在課堂上所講授的只能是枯燥的理論知識，對一些學生的實際工作問題無法解答。

（四）職業道德的培養缺失

會計專業對職業道德的要求較高，誠信是從業人員必須具備的品德，然而絕大多數院校沒有相應課程的設置，社會上的不良風氣對學生的影響較大，導致學生無視作為會計人員應具有的職業道德。

二、內蒙古高職院校會計專業教學改革的相關對策

（一）加強校企合作，提升學生的實踐能力

首先，學院領導要高度重視實訓基地的建設，加大對實訓基地的資金投入力度，包括對校內實訓設施的改善以及與校外企業簽署實訓基地協議；其次，在教學計劃制訂方面，要有生產性企業觀摩的課時安排，對企業的經營活動、生產車間一線情況要有一定的了解；再次，在基礎課程結束后，安排學生到企業的會計崗位頂崗實習，加深學生對所學理論的理解；最后，與合作企業達成意向，實習期間若考取會計證書的考慮優先錄取，這樣既可以激勵學生的學習熱情又能解決一部分就業問題，企業也可以留住人才。

（二）完善教學內容，豐富教學手段

首先，在知識體系方面，授課教師要充分了解本專業的學科特點、知識結構及相鄰、相關課程的知識體系，能夠對所開設課程在本專業知識體系中的重要位置以及是否和其他學科有知識銜接，要對學生進行詳細、充分的講解，同時，要充分學習掌握所教授課程的理論前沿知識，不斷對自身的知識體系進行更新；其次，授課方式上，按照會計崗位的特點設置教學單元，學生模擬會計崗位的工作內容，自行查找教材解決問題，共性的疑問再由教師統一解答，提升學生對理論知識的運用；最后，在教學手段方面，全方位多角度利用新媒體，活躍課堂氣氛。

（三）增強教師實踐能力

加強對“雙師型”教師隊伍的建設，依據會計專業教學的特點，授課教師除取得相應職稱外，更要取得如會計師、注冊會計師等相關資格證書，并能夠熟練操作相關會計記賬軟件，這就要求學院出臺一系列激勵政策，并安排會計專業教師定期輪換到企業、公司或會計事務所任職，選派教師外出脫產進修提高教師專業水平。積極引進“雙師型”教師和外聘兼職教師，直接從社會會計工作崗位上調入具有豐富實踐經驗的會計師來學院任教，優化教師結構。

（四）重視職業道德的培養

職業操守的培養應是高校教師和會計教育工作者的責任，應該加強對學生職業操守和誠信等方面的教育。職業道德觀念不是一蹴而就的，要把職業操守和誠信等方面的教育從新生入學開始一直貫穿到畢業離校為止，并作為常規的教育來抓，讓職業操守和誠信觀念深入學生，避免工作后的失德。

三、結語

隨著會計上崗證考試的取消，會計教學更要注重實操能力，本文立足于內蒙古高職院校會計專業的發展，分析了各高職院校會計教學中存在的共性問題，并提出了具體的解決措施，以期為內蒙古高職院校培養出適應市場需求的專業人才。

參考文獻：

[1]王娟.“新準則”實施下的高職會計專業教學改革探析[J].無錫職業技術學院學報，2013（1）：51-54.

[2]吳榕.工學結合視野下高職會計教育教學模式探討[J].中國鄉鎮企業會計，2013（19）.