專科院校學生課堂缺勤原因分析

劉夢綺

[摘 要] 高校課堂缺勤嚴重是高校管理中常見的問題，造成這種現象的原因是多方面的。

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[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0086-01

高校學生課堂缺勤率高已成為國內高校的普遍現象，隨之而來的不僅僅是高校學生學業成績下降，甚至出現“替課”“代點名”等不正當的高校學生交易行業，嚴重影響學校日常管理以及學生身心健康發展。結合個人工作經驗，以廈門某學院2016級養殖類專業學生一年來課堂缺勤情況為例，作出如下分析。

一、2016級養殖類專業學生在校情況現狀

（一）課堂缺勤情況

對2016-2017學年兩學期假條進行統計：2016-2017學年第一學期共開假條176張，其中水族班學生（34人）61張、環境班學生（45人）62張、養殖班學生（80人）53張；2016-2017學年第二學期共開假條246張，其中水族班學生（34人）76張、環境班學生（45人）74張、養殖班學生（73人，退學7人）96張。對2016-2017學年兩學期假條曠課統計發現：2016-2017學年第一學期因曠課處分（超過20.3課時）共6人，其中水族班學生（34人）1人，環境班學生（45人）4人，養殖班學生（80人）1人；2016-2017學年第二學期因曠課處分共9人，其中環境班學生（45人）6人，養殖班學生（73人，退學7人）3人。

（二）獎學金獲得情況

對2016-2017學年兩學期獎學金獲得情況進行統計：2016-2017學年第一學期獲獎人數33人，其中水族班學生（34人）4人、環境班學生（45人）10人、養殖班學生（80人）19人；2016-2017學年第二學期獲獎人數31人，其中水族班學生（34人）5人、環境班學生（45人）11人、養殖班學生（73人，退學7人）15人。

（三）生源概況

根據該校2016級養殖類專業招生花名冊統計，主要生源為高職生及高考生兩大類。環境班高考生占比11.1%，水族班高考生占比8.6%，養殖班高考生占比68.4%。對生源地統計，本省生源有89.1%，泉漳廈地區生源占總生源的52.6%。水族班90%以上的學生為專業調劑生。

二、課堂缺勤原因分析

從常規看，造成學生課堂缺勤嚴重的原因有以下幾個方面：學生自身因素[1]、學校教學因素[2]、學校管理因素[3]、社會環境因素[4]、家庭環境因素等。筆者主要從生源方面對此進行探討。

（一）高中教育差異

從數據來看，養殖班中高考生比重較高，曠課率較低，獲得獎學金比率較高。高中參加高考的學生普遍自律性較好，更能適應大學自主上課的學習狀態。

（二）離家距離差異

根據統計，大部分學生家住泉漳廈地區。據了解，50%以上的學生每周都會回家。根據工作經驗，許多家住廈門周邊的學生常在周末、節假日前后向輔導員請假，以延長在家時間。大一新生剛入學，許多學生都是第一次離開家住地區，來到陌生的環境，學習壓力大，難免不習慣，而家庭在飲食、住宿等方面都相對較好。所以適逢周末或節假日，學生都想在家多留幾天。還有一部分學生對周邊地區比較熟悉，有時會在節假日前后請假，湊出足夠長的時間帶同學或朋友在周邊旅游。如果學生未能成功請假，有些學生會選擇曠課來湊出回家“小長假”，導致課堂缺勤率上升。

（三）專業調劑

在統計中發現，水族班的專業調劑比率高達90%以上，大多數學生對本專業沒有興趣。在學習中，他們覺得專業課困難很大，且沒有學習的動力，他們或上課玩手機、睡覺，或干脆曠課去做自己想做的事情，例如創業、兼職等。

三、對策

（一）針對性地改進課程講授難度

在新生入學前可對專業基礎知識進行摸底檢查。對基礎性較差的班級，任課老師可考慮調整授課難度，將課程進度放慢一點，同時也對教學內容講授得更細致一些，確保大多數學生能夠跟上大學上課節奏，以激發學生學習的興趣和動力。另外，必要時可以多增加一些互動環節，讓學生多參與到課堂中，保證學生的參與度。

（二）擴大招生地域

在招生過程中，盡量擴大招生區域，增加外省招生計劃數，鼓勵其他地區的學生來就讀。在學校內，如果來自五湖四海的學生多了，學生之間的交流會更多，學生的社交范圍更加廣闊。

（三）增強專業吸引力

對調劑過來的學生，輔導員及專業老師可以通過談心、調查等方式了解學生興趣所在，通過對課程以及日常學校活動的設計來迎合學生需求。若專業課不能吸引學生，則可以通過開展一些專業相關的活動引導學生參與、了解相關專業，提高學生的興趣。

參考文獻：

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