關于高職精品課程建設的反思

袁勤

[摘 要] 隨著我國教學體系的不斷完善，高職教學也為社會輸送了大批有用之才。提升高職精品課程的建設工作是促進高職教育發展的不二法門。為了幫助相關人員更為深入地認識這一內容，通過對高職精品課程的建設工作進行反思，希望能夠起到一些積極的參考作用。

[關 鍵 詞] 高職；精品課程；建設工作；反思

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0103-01

對提升高職院校的辦學質量而言，強化高職精品課程的建設工作是一項極為重要的內容。近些年，隨著我國對高職教育的強化，高職精品課程的建設工作也得到了蓬勃發展，可以說，高職精品課程的建設已經站在了一個全新的起點上。但是在實際的調查中發現，當前高職精品課程的建設中仍舊存在著一些亟待解決的問題，所以對其展開有效的反思，也是促進高職院校發展的關鍵點。

一、高職精品課程的建設現狀

隨著近些年教學改革力度的不斷加大，當前高職精品課程的建設工作也取得了較為成功的教學經驗，為高職教學工作者提供了一些更有效的教學認識。當前高職精品課程的建設工作大體上可以分為以下幾個方面：（1）出臺了相關的課程建設文件，對精品課程的教學思想進行了統一的規劃，明確了相關的建設工作；（2）強化了精品課程與教師團隊之間的聯系，根據“雙師素質”的內容，構建了相關的教師隊伍，并運用國家的有關規定，制定出了相應的精品課程建設步驟。

二、高職精品課程建設中存在的問題

在高職院校中進行精品課程建設工作的時候，仍舊存在一些亟待解決的關鍵性問題，在進一步的研究中發現，其大體上可以歸為以下幾類：（1）對政策的依賴性較強。高職院校在建設精品課程的時候，習慣于被政策所領導，缺乏較強的自覺性，這也就為其可持續發展埋下了隱患；（2）精品課程的建設不能滿足學生的實際需求；（3）對精品課程內容，學生大都有希望課程內容可以不斷更新，擁有更多音頻、視頻內容，進而對其個人能力進行提升，但是當前一部分高職精品課程建設工作停滯不前，甚至完全流于表面化，影響了學生的學習積極性；（4）在精品課程的設置上缺乏科學性。沒有根據實際的教學特點，制定出有效的課程體系、教材體系和教學內容，精品內容的制定仍舊未能脫離教材，缺乏實際效果。

三、改善高職精品課程建設工作的新思路

（一）明確精品課程開發目的

高職院校的目的是為了“育人”，所以在教學的過程中，針對精品課程的建設工作，相關人員首先應該對其開發目的進行明確，強化課程內容的理論性與實踐性，設計出符合學生發展的課程目標。開發精品課程的時候，首先，要做好前期的調研工作，在開展這項工作的時候，應該了解學生的學習興趣、技術的市場前景、新型教學模式的可行性分析、校企合作的具體情況等，并制定出相關的保障措施，提升教師團隊的積極性；其次，應該對傳統的以學科為基礎的精品課程開發設計模式，避免抽象、籠統的教學內容；最后，還應該結合高職學生的實際學習情況，把握他們的學習基礎，盡可能利用直觀的事物，引導學生直接參與學習。

（二）精品課程編制與教學模式統一

在進行精品課程的建設工作時，應該注意課程內容不能過分強調知識結構，不妨按照職業教育的特點來進行編制工作，把握職業教育課程的本質。知識結構能夠方便學生對課程內容展開理解，為學生后續學術研究奠定基礎，但是高職教學的目的是為了幫助學生掌握切實的技術手段，所以那些形象、直觀的事物更容易被學生接受。當然，在將精品課程與教學模式進行統一的過程中，還應該利用教學效果來進行測試，對不同的課程內容需要采取不同的教學方法，在這個過程中，利用現代化教學技術以及相關的虛擬教學技術，都可以達到“學與做”的一體化結合，將高職精品教學的作用發揮出來。

（三）針對精品課程展開有力的實施

在高職精品課程的建設中，還應該對這項內容進行有力的實施。首先，領導者應該在建設過程中發揮核心的作用。在團隊建設中，領導應該利用自身的威望，幫助教師樹立堅定的決心和魄力，讓大家更為積極地投入精品課程的建設工作中，并且在實際執行的過程中，領導也需要發揮自身的協調溝通作用，讓整個課程編制團隊更為和諧；其次，需要建立相應的管理機制。針對高職精品課程的內容，制訂出相應的目標，優化各方面的教學管理資源，建立其精品課程的建設激勵機制、合作機制，并引入必要的監管措施；最后，高職院校則要有意識地培養“精品型教師”，選拔一些優秀的教學人才，開發“雙師型”教師模式，認同“說課”教育模式，升華整體的精品課程教學理念。

總而言之，在高職精品課程的建設工作中，相關人員需要進行積極有效的反思，結合之前教育工作中出現的弊病，利用自身多年的教學管理經驗，盡可能提升精品課程的質量，為我國高職院校的發展起到推動作用。

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