以就業為導向的高職英語教學創新策略

沈睿

[摘 要] 高職教育在現階段的高等教育中有著舉足輕重的作用，尤其是在技術人才的輸送方面占有較大比重，但是對學生來說就業質量并不是很高，很多學生對所在崗位并不滿意，這對高職教育提出了更高的要求。高職教育本身就是為了培養更多綜合素質較高的對國家和社會有價值的學生，這就要求高職教育更加符合時代和社會的需求，為此在以就業為導向下，對高職英語教學提出了創新性改革要求，這不僅是為了提高學生的綜合素質和語言技能，更是為了增加學生就業的機會。

[關 鍵 詞] 就業導向；高職英語；教學策略；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0107-01

高職英語教學對學生來說不單單是課程的學習，同樣是技能的培養，尤其是國家大力要求高等院校對學生綜合素質的全方位的培養，英語作為現在溝通使用較高的語言之一，成為最適應社會需求的一種技能。現在更多的是要求高職院校以就業為導向，對高職英語教學進行創新性改革，這不僅要加強學校教師的重視程度，更多的是要改變學生原有的觀念，讓學生認識到學習英語的重要性。

一、高職英語教學中存在的問題

高職英語教學正處于較為傳統的教學模式下，多在于老師對知識的傳授，使課堂氛圍較為沉悶，很多學生已經喪失了學習的興趣，學生英語水平參差不齊。很多老師僅僅是以課本教材為主講內容，但是對學生來說實用性并不是很強，尤其是對高職學生來說，授課內容與學生所需并不是十分吻合，造成了資源浪費的現象。

很多學生只注重自己技能專業的學習，對文化課程學習的自主性并不是很高，造成英語成為自己的短板，甚至放棄學習，這些現象都說明現在高職英語教學中存在很多弊端，需要高職院校明確自己開設英語教學的目的，改變以往的教學模式，更側重于學生的就業需求。

二、以就業為導向的創新策略

（一）組建師資完善的教學隊伍

對高職英語教學，首先需要高職院校在選擇教師上要著重考慮，尤其是英語水平需要格外關注，對高職學生來說在課堂上不僅僅需要掌握知識，更多的是要掌握技巧性的應用，這就要求教師有實踐工作經驗，既了解企業所需也了解學生個性，教學起來會更加具有實戰模擬效果。在以就業為導向下，對英語的學習是讓學生掌握表現自我的技能，尤其是口語或者應用方面，可以進行簡單的無障礙交流，這也是現在很多企業所需要的，有針對性地學習不僅會提高學習效率，更加可以展現學習效果。

（二）改變教學模式

對英語教學的創新改變，要求高職院校在選擇授課教材上更多趨向于學生的職業需求，若在市場上沒有滿足學生所需的教材，學院也可以自己編寫，這樣可以更有針對性地滿足學生的需要，尤其是很多經驗豐富的老師可以針對就業需求進行內容空白的填補；在教學模式上可以省略很多語法的學習，多數情況下，很多教師按照傳統的授課方式，從單詞、語法等方面展開詳講，但實際上這樣的授課僅僅滿足了教學進度的要求，對學生來說并不能掌握，甚至很多學生會對這部分內容反感，這就要求教師在授課中以學生為主體，以就業為導向，進行高效的教學[1]。

當教師在課堂上為學生提供更多實用性知識的時候，尤其是這類內容對學生就業來說有很多幫助的話，學生自己就會特別重視，這樣他們就會在潛意識中對英語學習產生興趣。這就需要老師真正了解學生的實際需求，若是教師的授課內容符合學生的要求，學生自己就會主動學習，并且會向老師提出在學習中遇到的問題，這時老師再詳細解答相關語法內容，學生理解起來也比較容易，整個過程的實質就是調整了授課內容的順序，但會有不同的結果。

（三）增強實踐應用

高職院校需要給學生提供更多的實戰經驗，這不僅為學生提供了很多實習機會，也讓學生英語得到了很好的運用，主要是對所學內容進行重新認識。很多學生自身性格比較害羞，不敢在人群中表現自己，尤其是用英語對話，若不增加實踐機會，就會使英語學習沒有實質的效果。其實這里的實踐可以根據學院的具體情況進行開展，課堂上老師會為學生提供英語對話的機會或者是相關情境的模擬，將職場會遇到的情景重現在課堂，但是這些相對規模較小，雖然可以增強學生的參與度，但是并不能完全改善學生敢于表達自己的心理，這就需要學院多開展一些英語職場模擬活動、英語系列情景劇，這不僅可以帶動學校學生會、社團的氣氛，更是一種文化性質的傳播，讓學生意識到學院對學生英語教學的重視，這是一種氛圍的營造，其實必要時可以邀請企業人力資源主管進行宣講，讓學生真切地感受到英語表達在求職面試時候的重要性，從職場人士的演講中，學生會有不一樣的體會，這區別于老師授課所帶來的影響。

（四）強化英語考評意識

高職院校對學生英語教學的測評是讓學生更加符合企業所需，這不僅是期中、期末試題的檢測，更多的是體現學生英語應用水平，這就需要更多具有綜合測評的考試項目，選擇符合學生所需的考核內容，減輕紙面分數對學生評價的占比，更多的是英語在應用中的體現，尤其是讀、寫、聽這三方面都會在未來的就業中有所需，聽力測試是最為必要的，相對分數的側重比也需要改變，同時學校開展的各種英語比賽獲得的獎項或者是獲得省市級乃至于國家級英語比賽的獎項都可以按照百分比加入學生學分的考核中，這也在鼓勵高職學生對英語進行學習[2]。

以就業為導向會讓很多高職院校進行深刻的反思，同時也為教育教學的改革創新提供了思路，尤其是授課方式和授課內容的革新是符合教育教學發展的一大舉措。為了增強院校學生的就業競爭力，在教學中改變教學思路、優化所學課程只是改革的第一步，未來會為滿足學生就業需求、激發學生的學習熱情做出更多的突破性的創舉。

參考文獻：

[1]榮海龍.以就業為導向的高職英語教學創新策略研究[J].科技風，2015（18）：247.

[2]王彥霖，高春蘭.以就業為導向的高職英語教學創新策略[J].現代職業教育，2016（34）：117.