從功能翻譯理論視角探究高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介的翻譯技法

【摘要】本文以“功能翻譯理論”為指導(dǎo)，以河南省內(nèi)排名前24的高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介為例，探究并分析譯文中存在的問(wèn)題，為高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介的英文翻譯提供參考翻譯技法，指導(dǎo)翻譯，以期看到更多優(yōu)秀的高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介，吸引更多的留學(xué)生及國(guó)外學(xué)者來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】功能翻譯理論；文本類型；高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介；翻譯技法

【中圖分類號(hào)】G625.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，中國(guó)從經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面對(duì)世界各國(guó)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，其博大精深的歷史、文化吸引著越來(lái)越多的國(guó)外友人，為此很多人萌生了來(lái)中國(guó)留學(xué)的念頭。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，為順應(yīng)時(shí)代需求、提高知名度，國(guó)內(nèi)各大高校網(wǎng)頁(yè)紛紛增加英文版本；然而，高校簡(jiǎn)介英譯本卻存在著諸多問(wèn)題，影響讀者對(duì)高校的了解。本文以功能翻譯理論為指導(dǎo)，探究河南省內(nèi)排名前24的高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介，分析存在的問(wèn)題，為高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介的英譯提供翻譯方法，指導(dǎo)翻譯，以期國(guó)外友人通過(guò)網(wǎng)站看到更多優(yōu)秀的高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介，讓更多的留學(xué)生及國(guó)外學(xué)者來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)、探討學(xué)術(shù)問(wèn)題等。

一、功能翻譯理論對(duì)于高校網(wǎng)頁(yè)英文翻譯的指導(dǎo)意義

功能翻譯理論起源于20世紀(jì)70年代的德國(guó)，它是以目的論為核心，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語(yǔ)和目標(biāo)讀者的理論。功能翻譯理論對(duì)于譯文的功能尤為看重。這一理論的出現(xiàn)反映了翻譯的全面轉(zhuǎn)向：從原來(lái)占主導(dǎo)地位的語(yǔ)言學(xué)流派的注重形式的翻譯觀轉(zhuǎn)向更加注重功能和社會(huì)文化因素的翻譯觀。這種轉(zhuǎn)向得益于交際理論、行為理論、話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)篇學(xué)說(shuō)以及文學(xué)研究中趨向于接受理論的一系列研究活動(dòng)。

功能翻譯理論的主要代表人物有賴斯、弗米爾、曼塔利及諾德。賴斯主要強(qiáng)調(diào)文本功能；弗米爾突破理論限制，發(fā)展目的論；功能翻譯理論還包括曼塔利和諾德的翻譯行為論和功能忠誠(chéng)法則。

翻譯是不同語(yǔ)言國(guó)家間的交際活動(dòng)，國(guó)家文化通過(guò)這種方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不同的文化得以交流。翻譯也是帶有目的性的，不同的文本類型需要采取不同的翻譯策略、技法。

賴斯將文本分為四類：信息型文本、表情型文本、感染型文本及視聽(tīng)型文本。高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介為信息型文本，賴斯將此類信息型文本的特點(diǎn)歸納如下：信息型文本是關(guān)于事實(shí)的平白交流，重視信息、知識(shí)、觀點(diǎn)等。語(yǔ)言具有邏輯性和指稱性的特點(diǎn)，內(nèi)容和主題是交際的重點(diǎn)。

功能翻譯理論的目的論認(rèn)為，譯文必須符合預(yù)定的目的，即功能充分。高校網(wǎng)頁(yè)英譯的目的是樹立良好的形象，吸引更多的留學(xué)生和國(guó)外學(xué)者來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，促進(jìn)國(guó)際間學(xué)術(shù)和文化交流。

本文主要以功能翻譯理論中的文本類型理論和目的論為指導(dǎo)，分析河南部分高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介英文版本目前存在的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的翻譯技法，以期對(duì)未來(lái)高校網(wǎng)頁(yè)英文翻譯提供一定參考。

二、河南部分高校英文簡(jiǎn)介問(wèn)題分析

（一）多處信息未及時(shí)更新

學(xué)校網(wǎng)頁(yè)中文簡(jiǎn)介會(huì)定期進(jìn)行更新，那么對(duì)應(yīng)的英文版本也應(yīng)隨之更新。但經(jīng)統(tǒng)計(jì)，部分學(xué)校網(wǎng)頁(yè)的英文版簡(jiǎn)介并未隨之更新。例句如下。

原文：2007年被教育部確定為本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，2012年入選國(guó)家中西部高等教育振興計(jì)劃支持高校，2015年實(shí)現(xiàn)省政府與教育部共建，2017年入選國(guó)家“111計(jì)劃”。（河南師范大學(xué)）

以上內(nèi)容在網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介英文版本中均未得到體現(xiàn)，使英文讀者無(wú)法迅速了解學(xué)校最新情況。

（二）拼寫錯(cuò)誤

英文譯本中存在多處拼寫錯(cuò)誤，如將enjoys寫為enjoyes，將university寫為unversity等。（河南師范大學(xué)）

（三）語(yǔ)法錯(cuò)誤

部分高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介英文版本中出現(xiàn)諸多語(yǔ)法錯(cuò)誤，例句如下：

原文：1959年開(kāi)展本科教育，1981年開(kāi)始研究生教育。（河南工業(yè)大學(xué)）

譯文：The year of 1959 has found the undergraduate education carried out in the university followed by the beginning of graduate programs in 1981.

以上譯文為字對(duì)字翻譯，十分生硬，按照英文的表達(dá)習(xí)慣，其主語(yǔ)的選擇存在問(wèn)題。可以參考國(guó)外高校網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介。

（四）句子重點(diǎn)得不到突出

高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介中文版本，多用四字詞語(yǔ)，氣勢(shì)十足、內(nèi)容優(yōu)美，中文特色明顯，符合中文行文方式；而英文版本旨在吸引國(guó)外學(xué)者及留學(xué)生，讓讀者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)迅速抓住重點(diǎn)，因此，英文譯本中的大長(zhǎng)句，因冗長(zhǎng)、定語(yǔ)從句等從句眾多，可能會(huì)導(dǎo)致讀者抓不住重點(diǎn)，閱讀體驗(yàn)較差。例句如下。

原文：河南師范大學(xué)北依巍巍太行，南濱滾滾黃河，位于京廣、太荷鐵路交匯處的豫北名城新鄉(xiāng)市，坐落在廣袤的牧野大地、美麗的衛(wèi)水之濱。（河南師范大學(xué)）

譯文：Henan Normal University is one of the key universities directly under the provincial government，developed from the Zhongzhou University（founded in 1923）and Pingyuan Teachers college（founded in 1951）.It is situated in Xinxiang， a famous city in north Henan， which is at the junction of the BeijingGuangzhou，Taiyuan-Heze railways，nestling near Taihang Mountain to the north and the Yellow River to the south， where the famous Muye battle once took place.

原文主要意在強(qiáng)調(diào)河南師范大學(xué)所處的地理位置之優(yōu)越，歷史之悠久，中文這樣的表達(dá)沒(méi)有問(wèn)題；但是英文直譯并未經(jīng)刪減，冗長(zhǎng)、不易抓重點(diǎn)，可能使人一頭霧水，不知所云。鄭州輕工業(yè)學(xué)院采用圖片表明學(xué)校所在地理位置，形式值得其他學(xué)校借鑒；但是網(wǎng)站上的圖片，即使是中國(guó)讀者也很難看懂，建議采用英文地圖，圖片依次顯示學(xué)校在中國(guó)的位置、在河南的位置、在鄭州市的位置及具體的乘車路線圖等。

（五）英文網(wǎng)頁(yè)字體、排版等，可能導(dǎo)致閱讀體驗(yàn)不佳

部分高校（如鄭州輕工業(yè)學(xué)院等）學(xué)校簡(jiǎn)介英文譯本在電腦上顯示的字體為宋體，而非一般國(guó)外高校網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介常用字體或官方規(guī)定英文文件中的字體， 可能導(dǎo)致閱讀體驗(yàn)不佳。部分高校（如華北水利水電大學(xué)等）英文簡(jiǎn)介文章行距窄，密集化程度嚴(yán)重，影響閱讀美感。

（六）無(wú)小標(biāo)題突出重點(diǎn)

國(guó)外高校網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介多用小標(biāo)題突出重點(diǎn)，而部分高校（如鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院等）簡(jiǎn)介英文版本整篇冗長(zhǎng)，無(wú)小標(biāo)題進(jìn)行分類，顯得更加繁雜，可能會(huì)降低讀者的閱讀興趣。

三、功能翻譯理論指導(dǎo)下的高校簡(jiǎn)介英文翻譯技法（依據(jù)van Doorslaer 2007： 227）

（一）改說(shuō)

如第4條“河南師范大學(xué)北依巍巍太行……”，主要強(qiáng)調(diào)河南師范大學(xué)所處地理位置之優(yōu)越，歷史之悠久，根據(jù)功能翻譯理論中的目的論原則，可以適當(dāng)改寫，以國(guó)外友人、學(xué)者更易理解的語(yǔ)言進(jìn)行闡釋。

（二）補(bǔ)充

隨著時(shí)間的推移，高校網(wǎng)頁(yè)會(huì)不斷更新，那么根據(jù)功能翻譯理論中對(duì)文本類型的分類，本文屬于信息型文本，強(qiáng)調(diào)“關(guān)于事實(shí)的平白交流”：信息、知識(shí)、觀點(diǎn)等。內(nèi)容和主題是交際的重點(diǎn)。所以當(dāng)中文版本更新時(shí)，英文版本也應(yīng)隨之更新，補(bǔ)充相關(guān)信息。對(duì)于“985”等中國(guó)特色詞語(yǔ)應(yīng)該闡釋性增譯。

（三）重新分類

國(guó)外名校網(wǎng)站簡(jiǎn)介中，大多數(shù)都采用小標(biāo)題進(jìn)行分類，使讀者閱讀時(shí)一目了然；在段落內(nèi)可以根據(jù)句子內(nèi)容將其重新組合分類，使信息更加簡(jiǎn)單明了，易于理解。

四、結(jié)語(yǔ)

高校網(wǎng)頁(yè)英文版應(yīng)不斷更新，杜絕低級(jí)錯(cuò)誤。功能翻譯理論要求在翻譯過(guò)程重視文本類型，高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介作為信息類文本應(yīng)該強(qiáng)調(diào)信息有效性，翻譯過(guò)程中應(yīng)按要求做到簡(jiǎn)潔明了。結(jié)合以上內(nèi)容，根據(jù)目的論，我們可以對(duì)原文進(jìn)行適當(dāng)重新分類，使高校網(wǎng)頁(yè)英文版本行文更加有條理、簡(jiǎn)潔化；國(guó)外高校網(wǎng)站多強(qiáng)調(diào)其科研及學(xué)術(shù)實(shí)力、辦學(xué)特色，為使國(guó)外友人更好地了解這些內(nèi)容以及高校的地理位置和人文、歷史特點(diǎn)，文章內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)改寫、補(bǔ)充或刪減部分信息等。另外，河南省內(nèi)排名前24的高校中，在解放軍信息工程大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院等4所院校網(wǎng)頁(yè)中，未找到英文版網(wǎng)頁(yè)，不利于中外交流、學(xué)習(xí)，建議增加英文版網(wǎng)頁(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：路玉（1990-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生在讀，研究方向：英語(yǔ)筆譯。