“移動互聯網+課程教學”對高職計算機專業課堂教學的融合

張海英

[摘 要] 移動互聯網飛速發展的信息時代，移動環境下的教育教學在模式和理念上正發生深刻變革，如何利用移動技術實現教學模式的改革及教材的創新，是教育教學改革的迫切需求，探討并實踐移動互聯網技術支持下的課堂教學方式。

[關 鍵 詞] 移動互聯；智能手機；App

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0116-01

一、“移動互聯網+”對課堂教學的挑戰

當前，移動互聯網技術飛速發展，影響人們生活的方方面面。移動互聯網的覆蓋領域日益增長和深化普及，移動智能終端實現了通訊和網絡的廣泛拓展，極大地拓展了信息感知和交互能力，如微信全球月活躍用戶7.62億，應用服務精細化、專業化，手機支付、滴滴打車、網上交易等應用創新日益活躍，足不出戶完成吃喝拉撒、購物學習，極度拓寬知識面，便捷快速地了解你想知道的，以前的人與人交流更多的變成了現在的人與機交流，信息獲取的效率和準確性也大大提高，簡而言之，縮短人和人的距離，縮短了人和世界的距離。

移動互聯網技術的快速發展，智能手機幾乎已經成為當今所有成年人的隨身之物，手機基本上占據了普通人的所有碎片時間，手機進入各級各類學校與課堂只是一個時間問題，手機給課堂帶來的挑戰實在太大了，從某種程度上說，手機對教師和傳統課堂的挑戰，實質上就是移動互聯網對傳統教學模式的挑戰。

二、“移動互聯網+”課堂引領教學改革新方向

“移動互聯網+”課堂首先意味著讓手機進課堂，手機幾乎可取代平板電腦和其他終端設備的大部分功能，而且在人手有機，機不離手的情況下，我們應該加以利用而不是拒絕，應該鼓勵學生帶手機與筆記本電腦來上課，允許學生在課堂上自由上網。只是師生如何應對移動互聯網對課堂教學的沖擊與挑戰，如何與手機和網絡在課堂上“和平共處、取長補短”有效融合，如何激發學生的學習興趣，如何建設和應用面向移動終端的數字化課程資源和教學互動平臺，成為當前教育信息化教育教學領域的當務之急。

清華大學研發免費開放式的“雨課堂”利用移動技術實現了教學模式的改革，方便易用，會PPT、會微信，就可以玩轉了。雨課堂，在課前給學生推送一個PPT，這個PPT中包含視頻、音頻、思考、習題等內容，學生預習這個PPT，在上課前就可以知道所有學生的預習情況，這樣，課前就可以有針對性地進行準備，在課堂上，授課的PPT是實時推送給學生手機端的，學生若沒聽懂，可以點不懂，多少個學生對某一頁的PPT點了不懂，學生難點反饋，教師是能知道的，可以實時調控教學進度，還可以給學生推送習題，實時問答互動，支持彈幕，實現師生之間的移動教學互動，點燃課堂內所有潛在的火花，師生之間在移動設備上快速、便捷地展開溝通、分享、作業和學習指導。充分使用學生的手機、電腦、多媒體教室、網絡資源等移動互聯資源，讓在線教育和實體課堂進行緊密聯系，使實體課堂成為不可被MOOC替代的環節。學生手中的手機不再與課堂無關，而是密切相關的學習設備了，運用雨課堂可以使學生極大地參與到課堂中來，極大地調動參與的熱情，形成互動共鳴的效果，從而很好地規避學生上課不認真、玩手機的現象。

手機作為一個計算平臺，它很好地為各種硬件、軟件產品提供應用升級環境。而這在VR/AR設備上卻表現出更大的發展潛力。VR/AR技術能模擬生成逼真的虛擬環境并進行實時交互，能使學生主動參與到學習過程中，帶給學生動態生動、形象直觀的交互式學習環境，從而獲得身臨其境的感受和體驗，這些特性都能恰如其分地滿足職業教育教學及職校學生的特點和需求。像社交應用，VR/AR設備可以直接將對方的影像呈現在你面前，而不只是一個簡單的視頻；像新聞資訊，它也可以更形象地將視頻、音頻、文字內容整合在一起，更具表現力；像游戲娛樂，這正是VR/AR技術應用的最大熱點，也將是最早被應用到商業生產中的。手機上的一些應用，都有可能在VR/AR中得到升華，我們基于現實理解，AR將更有可能在未來取代智能手機，教師必須對自己現有的教學理念進行更新，對VR/AR技術在教學中的社會及教育價值有深刻的認識，積極主動吸收和運用新技術、新方法，提升科技素養，自覺使用VR/AR技術展開教學，尋找VR/AR技術與現有教學實踐體系的結合點。

三、“移動互聯網+”時代需要新的教與學理論

今天的網絡時代，知識與學習已經發生了根本的變化，移動環境下的教育教學在模式和理念上正發生深刻變革，教師不再是學生獲取知識的唯一途徑，學生的學習也由被動接受變成主動學習。新的時代需要新的教與學理論，移動互聯網時代的學習也會讓制造互聯，用智能超越，讓移動互聯和教學深度融合，整合碎片，目前在智能課堂研究基礎上繼續進行應用研究，積累實踐教學經驗，從而不斷改進和完善課堂教學。