高職護理專業病理學教學改革

楊衛東

[摘 要] 高職護理專業依據社會的需求以及培養目標，不斷調整專業設置和課程設置，加大力度培養高素質、高技術、理論知識扎實以及實踐技能熟練的高級護理人才，為我國高職護理學作出了很大的貢獻。但是，學校在教學模式和辦學體制上還存在多方面的不足和問題，分析高職護理專業病理學教學存在的問題，總結一些高職護理專業病理學教學中實用的改革措施，深入探究更規范、更科學的高職護理教育，提高高職護理專業病理學的教學效果。

[關 鍵 詞] 高職護理；病理學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0156-01

我國現階段高等教育發展的主要方向之一是大力發展高等職業技術教育。從事臨床護理、保健預防、護理管理工作的技術應用型人才是目前高職護理專業的主要培養目標。病理學是高職護理專業的一門重要基礎課，為今后的學習奠定了基礎。學生通過對病理學的學習，清楚了解疾病發生的原因、發病機理、發病過程和轉歸，為能了解和揭示疾病的本質以及后期臨床醫學課奠定了基礎。而本課關鍵在于要求學生能根據疾病的發生、發展制定相應的臨床護理措施。

一、高職護理專業病理學教學存在的問題

隨著時代的變更，職業教育的不斷發展，高職教材也不斷更新。《病理學》目前已經有很多版本了，和專科、本科以及研究生教材相比，其內容和大綱基本一致。但是學習課程的課時在教學內容無刪減、考試范圍沒縮小的情況下減少了，使學生學習壓力變大。許多高職院校的經費是有限的，沒有很好的教學設施，而這在學習病理學中造成了不夠方便又低效的現象。病理學是通過認識病變機體在形態結構、技能代謝方面的改變，揭示疾病病因、發病機制和轉歸的醫學基礎課程，需要學生在學習該課程時認識和掌握疾病的本質和發生、發展規律，為疾病的預防、治理和護理提供理論基礎。而運用多媒體教學手段傳授的信息是數量可觀、直觀性強的，學生能很直觀地了解到信息內容，但是高職院校沒有經費創造這種條件。

二、對高職護理專業病理學教學的改革措施

病理學作為護理專業的重要基礎科，是學生提高自我，拓展未來職業能力的必修課。如果教學管理方面不顧專業特點，盲目地、不科學地、不按照實際地進行改革，使學生的技能沒有相應的知識支撐，就會對學生的發展產生不利影響，影響學生未來工作的實際操作甚至影響病人的身心健康。因此，高職護理專業病理學教學應做一些如下改革。

（一）注重護理專業的特點

高職護理專業病理學的教材內容要著重于基本病例改變與臨床護理之間的關系。學生在從事臨床護理工作時，要根據病情的變化，高效地制定出相應的臨床護理及預防措施，而過多地講授疾病的病因、發病機理、病理變化等，會使學生產生不耐煩的情緒，甚至產生病理學對專業的用處不大這種錯誤認識。因此，教師在講授時要時不時穿插一些疾病與臨床護理聯系方面的知識或是生活中的常見實例，這樣學生在學習中就不會覺得知識單一枯燥，而是覺得貼近了生活也提高了學習效率，對病理學的知識有了更深刻的印象。例如，教師在講授血液循環障礙“血栓形成的條件”時，提出為什么臨床上靜脈注射應避免在一處長期反復進針這類相關問題，以此來引導學生通過實例制定出臨床護理措施。護理實踐與理論知識相結合，不僅能幫助學生扎實理論知識，還能幫助學生成為實踐性強的應用型人才。

（二）加強實踐教學

理論知識主要是以教師講述為主，實驗課是以學生操作為主，目的是讓學生加深、加強對理論課的復習和驗證。而實際上，因為課時安排不當，教師講述的內容其實很多，但是實驗課課時少之又少，教師講述的內容繁雜，學生不能很好地理解，難以達成理論教學目標和培養實踐工作技能。如果能將理論課和實驗課的課時進行合理安排，在理論課的講述中加入實驗標本、掛圖等教具作為引導，能使學生直觀地看到知識點和問題所在，以及加深對理論知識的印象。例如，教師在講述潰瘍病時，拿出胃潰瘍疾病的標本，學生能夠根據腦海的概念很直觀地了解潰瘍的形態、大小等病變特點。這樣既提高了課時的利用效率，又達成了學習目標。

（三）利用探討式教學法

討論式教學法注重學生的學習自覺性，能夠使學生調動學習積極性和鍛煉思維能力。在運用討論式教學時，教師要秉承“先易后難，先熟后生，適量適度”的原則，從日常教學中選擇要討論的問題。剛開始學習時盡量圍繞日常生活和課本的問題來進行討論，如“潰瘍的時候病人呈現出一種什么樣的狀態”“腳扭傷了什么時候要熱敷、什么時候要冰敷”，這些問題學生都有一定的了解，在思考的時候不但能加深對問題中知識點的印象，還能鍛煉自己的膽量，課堂討論時就能夠踴躍發言，當討論的氣氛逐漸形成后再循序漸進，加大問題的難度。

（四）靈活運用多媒體教學

多媒體教學在教學過程中能將圖、文、聲、像等多種媒體信息進行有機組合，將本來松散的知識系統地展示在屏幕上，將微細的結構放大到學生眼前，讓學生清晰書本概念，對所學知識有新的認識。多媒體的運用幫助學生和教師更好地完成了教學目標，提高了教學質量。

三、總結

綜上所述，教師要注重實踐與理論的結合，重視學生之間討論問題的積極性，靈活運用多媒體開展具體的教學，這樣教師不僅更好地完成了教學目標，也減少了枯燥無味的講解，提高了學生學習的興趣，改進了病理學的教學效果，提高了教學質量。

參考文獻：

[1]馮偉泉.高職護理專業病理學教學改革探討[J].基層醫學論壇，2014（24）：3277-3278.

[2]王曉靜，楊洋.高職護理專業病理學教學改革初探[J].山西青年，2017（9）：181-182.