探析體育院校游泳普修課內外教學一體化的困境和對策

黎泳

[摘 要] 首先分析體育院校游泳教學的現狀，發現問題，然后就相關問題對游泳普修課實施課內外一體化教學模式提供相關的途徑和建議，最后對體育院校游泳普修課內外教學一體化模式的實施進行總結。

[關 鍵 詞] 體育院校；課內外一體化；游泳課；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0139-01

游泳是體育院校學生的一門必修課，除了學習需要之外，學習游泳還可以幫助學生補充一部分自救知識，在關鍵時刻保護自己的同時幫助別人。而課內外一體化教學模式其實是課內體育教學和課外體育教學兩者相結合的一種教學模式，這種教學模式相比于傳統的體育教學模式而言更加重視學生的自主自覺性以及主動學習動手的意識，而且它的活動時間以及組織形式更加靈活多變。

游泳普修課內外一體化教學模式的實施主要是將體育教學、課外活動以及競賽三者相結合，不僅集教、學、練、賽四大部分為一體，還可以解除時間的限制，使學生在課堂學習的同時進行自我練習。這種模式擁有多元化的學習環境，可以幫助學生提高學習興趣和學習效率。

一、體育院校游泳課教學現狀

（一）教學時間短

游泳課的教學時間本身只有一個學期，即16個教學周，在這段時間內，學校要求學生必須學會并且熟練掌握游泳技術以及相關的自救知識，在這16周的課時中包括2周的理論課以及1周的身體素質測試，除此之外是真正的學習時間。然而還有一些特殊情況會耽誤學習時間，例如，女生會有生理期不能上課，尤其是冬季的氣溫比較低，很多學生的身體素質比較差，感冒發燒也是經常的事，所以這個時候學生在學習時就不愿意下水練習，因此經常得不到理想的教學效果。

（二）教學方法落后

目前，體育院校游泳課的教學模式是教師先對教學內容進行講解示范，然后讓學生進行自主練習以幫助自身鞏固與提高課堂專業知識，最后教師根據學生的練習情況進行錯誤的糾正。因為這種教學模式比較單一，學生按照這種固定的教學模式進行學習，得不到理想的學習效果，因此，每個學期都有大部分學生不能成功通過游泳課的考試。

（三）教學任務繁重

體育院校目前的游泳教學班學生人數眾多，教師不能準確關注每一個學生的學習情況，也不能及時發現學生在學習中存在的問題并幫助學生解決問題，這樣繁重的教學任務使教學的效果大打折扣。然而正常的游泳課教學班以少于20人為宜，學生人數少，教師可以輕松地完成任務，學生也可以熟練掌握課堂的教學內容，除此之外，教師還有精力可以保證游泳課堂上的安全問題。

二、體育院校游泳課實施課內外一體化教學模式的途徑

（一）組建學習共同體

學習共同體是指參與學習活動的教師、學生等所有學習者圍繞著同一個主題通過參與、活動、反思、協作等各種形式來構建一個動態結構，這種結構擁有獨特的文化氛圍。為了組建這種學習共同體，我們需采取的具體措施是：首先以宿舍為單位來組建學習共同體，構建學習小組，然后選擇責任心較強、學習能力高的學生為組長，最后通過小組成員之間的合作交流，一起學習，發現和解決學習中的問題。這種形式不僅可以培養小組成員的合作意識以及探究學習的能力，而且能夠提高學生的學習興趣和學習效率。

（二）建立游泳課網上學習系統，重視游泳理論知識的學習

游泳課網上學習系統的建立可以有效地幫助當代的大學生學習游泳知識，如今網絡發展迅猛，年輕人也已經離不開網絡，所以游泳教學可以借助網絡的技術優勢，將游泳的傳統課堂教學與網絡教學相結合，不僅課堂與網絡可以進行互補，而且教師與學生還可以更加方便地進行交流，同時在網上可以發布各種游泳教學視頻，學生可以重復地觀看學習，從中發現自己的錯誤并及時向教師咨詢。除此之外，還可以建立疑難問題答疑系統輔助學習，幫助學生進行自主學習。課堂與網絡兩者相結合可以加快游泳教學的信息傳遞，并及時反饋學生的學習需求，提高教學的效果。

（三）構建教學評價新體系

學習最終效果的檢查是通過考試進行的，考試可以檢查學生在這段時間的學習效果，反饋學生學習過程中的問題，如何正確并且客觀地對學生的成績進行評定是一個十分重要的任務。通常，學生的最終成績主要包括理論部分成績、平時成績、實踐技術成績還有體質健康測試成績四個部分。構建教學評價新體系可以對課內外一體化教學模式下的學生學業成績進行全面評定，提高學生以及教師的積極性和自主學習的動力，激勵學生更加努力地學習，提高游泳教學的質量。

體育院校中實施游泳普修課內外教學一體化模式不僅可以有效地提高學生學習游泳、參與課外練習的積極性，對學生團結協作的能力以及自主學習、探究解決問題能力的提高也十分有效，除此之外，還可以提高教師教學的效果，使游泳教學在體育院校的開展工作更加科學合理。綜上所述，體育院校游泳普修課內外教學一體化教學模式的實施是十分必要的，對游泳的學習者和教學者更是意義重大。

參考文獻：

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