應用型本科高校圖書館管理與服務

孫曉燕

【摘要】應用型本科高校圖書館的管理，需根據學校辦學定位、人才培養目標、教學科研需求開展服務。山西工商學院圖書館為迎接教育部教學合格評估，以評促建，以評促改，從隊伍建設管理、閱讀推廣活動、讀者服務措施等方面開拓思路，注重成效抓落實，加強內涵建設提質量。進行了學科專業館員隊伍的充實，閱讀學分認定和課程過程性考核辦法的制訂，讀書活動、書社研究會的創新，為探索新建本科高校圖書館管理和服務模式，提升圖書館文化品質進行了研究。

【關鍵詞】應用型本科教育；學科專業館員；閱讀學分管理

【中圖分類號】G251 【文獻標識碼】A

應用型本科教育是社會經濟發展的客觀要求，是新建本科高校發展的必然選擇，應用型人才培養是地方、行業、產業發展的需要。山西工商學院2011年經國家教育部批準升格為本科民辦高等院校以來，以培養全面發展的高素質應用型人才為目標。

山西工商學院圖書館圍繞學校的發展目標，努力規范業務工作，積極提升管理水平和服務能力。目前，館藏紙質圖書165萬冊，電子圖書42.4萬冊，電子期刊11.2萬冊，數據庫20余個，12個二級學院建有專業圖書資料室，全館人員20人。圖書館工作建立學科館員隊伍，注重內涵式發展，提高讀者服務品質，開展信息素質教育，建立以需求為導向的圖書館管理與服務體系。

一、建立圖書館專兼職學科專業館員

“普通高等學院圖書館規程”第三章第十一條“專業館員應不低于館員總數50%。專業館員一般應具有碩士研究生及以上層次學歷，并經過圖書館學專業教育或系統培訓。”第十三條“高校應將圖書館專業館員培養納入學校的人才培養計劃，重視培養高層次的專家和學術帶頭人。”我館于2018年成立了兼職學科專業館員隊伍，制訂了學科專業館員管理辦法和章程，積極開展學科專業建設的信息服務、文獻資源的推薦導讀、分享專業前沿文獻，提升了學校人才培養和教科研工作的文獻信息服務能力。

（一）選聘專兼職學科專業館員

為保障教師及時獲得圖書館提供的文獻信息，使得館藏文獻信息資源充分利用，根據學校學科專業布局，在學校各專業選聘1-2名兼職學科專業館員。任職資格為碩士以上學歷或中級以上專業技術職務，有相關學科專業背景，有較強的信息綜合與分析能力；選聘程序為所在教學單位推薦、審核，圖書館提出聘用意見，報主管校領導審核批準。目前，山西工商學院14個二級學院和教學部，初聘12名兼職學科專業館員、圖書館3名專職學科專業館員開展工作。

（二）實行“雙重管理”考核機制

圖書館從業務能力水平、所在學科專業學院從實際工作開展，實行雙重考核管理。學科專業館員負責各學科專業學院教師對文獻資源需求和利用提出指導，圖書館負責制訂每學期工作計劃、學科專業館員會議、業務培訓指導學習、總結安排溝通交流、定期選派優秀的學科專業館員外出培訓學習等工作。圖書館信息咨詢部是學科專業館員的日常管理機構。學科專業館員按每學期工作量及考核等級（學期末考核分為優秀、合格、待提高四個檔次）進行相應待遇補貼。工作期間編撰的文獻信息資源相關成果納入教師科研成果統計范圍。

（三）開展形式多樣的導讀活動

學科專業館員隊伍建設突破圖書館原有的基本服務狀態，介入學科和專業教學改革研究領域，主要職能是為老師們提供專業館藏、各類數字資源平臺和數據庫使用指導，開展學科化服務，向圖書館提出文獻信息資源建設需求；參與“文獻檢索”課程建設和教學工作，提高學生的學科專業信息素養；加強與學科專業帶頭人和課題組成員業務聯系，為學校重大研究課題根據需求積極探索開展新服務。

同時，我校在各二學院成立了讀書社，學科專業館員為導師，黨團為組織領導，團學學生為主體；學科專業館員制定活動計劃，各學院團學教師管理并指導學生參加，為師生打造了分享閱讀心得、品評經典好書、交流人文學術思想和成果的書社文化。主要活動形式有刊物投稿、讀書沙龍及講座分享等。

二、閱讀納入學分管理和過程性考核

“普通高等學院圖書館規程”第六章第三十一條“圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質。”為引導和鼓勵學生廣泛閱讀，提高人文底蘊和信息素養，培養學生充分利用圖書館文獻資源開展專業學習和實踐的能力，我館制訂了《山西工商學院閱讀學分認定與管理辦法》，將閱讀納入第二課堂學分管理，將閱讀專業圖書納入課程過程性考核，每學年修訂山西工商學院圖書館公共必讀參考書目、各專業必讀參考書目。

（一）將閱讀學分納入第二課堂學分

閱讀學分是學生在校期間閱讀紙質和電子文獻，參與圖書館讀書和閱讀推廣活動所獲取的學分。閱讀學分由閱讀活動學分和讀書推廣學分構成，合格標準學分為3學分，最高學分為10學分。

閱讀活動學分的認定，學生閱讀文獻資源并完成閱讀記錄，按0.1學分/每冊認定，本科生在校四年期間累計閱讀文獻資源30冊（記3學分），為合格標準，最高記5分。讀書推廣學分的認定，學生撰寫書評、參與讀書競賽活動等可取得讀書推廣活動學分，最高記5分。

1.閱讀學分認定的程序

借助于圖書管理系統、網絡教學學習通平臺進行數據統計，每學期期末圖書館向各二級學院提供“閱讀圖書文獻分班借閱清單”和“參加讀書推廣活動名單”；各二級學院輔導員根據提供資料，審核閱讀記錄和活動資料，填寫學分認定匯總表；圖書館對各二級學院提交的閱讀學分認定記錄進行抽查復核；提交學生處將閱讀學分納入第二課堂學分管理體系。

2.閱讀學分認定的管理

圖書館是閱讀學分認定的主管部門，學生在校期間獲得閱讀學分累計3學分及以上方可畢業，閱讀學分獲5分，參與“校園優秀讀者”的評選；讀書推廣中表現突出的“讀書推廣人”將獲得校級的獎勵和表彰。學生處將讀書數量和質量納入學生評優、集體評先的參考指標，鼓勵同學多讀書，認識到讀書好處良多。

（二）將閱讀專業圖書納入過程性考核

為培養學生自主學習、終身學習的能力，養成到圖書館借閱專業圖書的習慣，學校鼓勵每位任課教師做好專業圖書的推薦，每門課程推薦2-3冊專業圖書供學生選擇閱讀，夯實專業基礎，開拓知識面，了解專業前沿。任課教師將學生閱讀專業圖書效果納入課程過程性考核，計入平時成績。考核方式、評價標準根據學科專業的不同，課程所屬教研室自行制定管理，教務處予以監督。

（三）促進了良好校風學風書香校建設

我館開展“每月一書”和閱讀學分管理活動，引導同學們多讀書，多進圖書館，學生處發布了“校風建設學生行為養成二十條”，鼓勵同學們到圖書館閱讀好書、記好讀書筆記，學生均借閱冊數逐月增加，同學們積極參加讀書活動，提高了紙質圖書閱讀率和利用率，閱讀學習氛圍濃厚，促進了書香校園建設。在原年借書量8900余冊的基礎上，提升到了20余萬冊的借閱量。

三、讀書活動圍繞教學、立足山西文化

“普通高等學院圖書館規程”第六章第三十二條“圖書館應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。”我館為推進書香校園建設，營造人文氣息濃厚的校園讀書氛圍，從2012年開始，每年4月舉辦校園讀書節活動，讀書節為期1個月，連續五年被山西省圖書館學會、太原圖書館學會、太原市文化局評為“圖書館服務宣傳周活動先進集體”“全民閱讀活動先進集體”“書香太原優秀組織獎”等，2017年榮獲第二屆全國高校圖書館閱讀推廣案例優秀獎。

圍繞學科建設、文化特色的讀書節活動內容和形式逐年增加，從環境營造、資源配置、圖書導讀等方面提供舒適、優雅的閱讀空間，形成了全員共讀書的書香氛圍。將閱讀延伸至思想交流和分享，各書社在學科專業館員、圖書資料員的指導下，組織讀書沙龍、交流分享、論壇講座等形式的讀書活動。

重構圖書學習空間的同時，注重應用型本科院校地方性、應用型的辦學特色，再現地方本土文化，為傳播山西文化精粹，熟知三晉風土地人情，圖書館聯系校工會成立了“人文山西”研究會，以挖掘山西傳統文化、人物、歷史、地理、旅游文化等人文資源，凝結提煉山西人文知識特色數據庫，不定期組織會員實地考察調研山西文化，研究考察后分享交流，成果轉化實施校地、校政合作項目，提升教師研究能力，開拓學生知識面。

四、結語

結合應用型本科高校辦學特色，我館將繼續探索更加精細化的服務和管理，健全服務體系，創新服務模式，提高服務效益和讀者滿意度。在做好讀者服務、學科服務的基礎上，收集整理應用型本科教學過程中教研和教學成果，加強校內特色數據資源庫的建設和管理，建設教育資源共享平臺。

參考文獻：

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