淺談博物館對兒童的教育意義

周男

【摘要】我國的教育先行者梁啟超曾經說過，一個國家的興衰成敗是由這個國家的少年決定的，少年的富強、獨立、自由、進步都與國家的未來息息相關。由此可見，必須對少年兒童的體能、智力、文化素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)。可以說，一個國家在少年兒童教育方面投入的多少決定著這個國家未來。兒童教育不單單是指學校教育，家庭教育和社會教育也起著重要的作用。在社會教育中，博物館占據(jù)著重要的地位，可以說，博物館本身就承載著教育的職責。本文主要探討了兒童博物館與兒童教育之間的關系，期待兒童博物館能夠真正當擔起自己的職責，更好地為青少年服務，從而促進我國走向更加輝煌的明天。

【關鍵詞】博物館；兒童教育；智能；能力；素質

【中圖分類號】G20 【文獻標識碼】A

縱觀我國博物館的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，我國目前仍缺乏專屬于兒童教育的博物館，只有中國婦女兒童博物館和上海兒童博物館兩家屬于公立性質的。我國博物館基本的辦館模式是以政府為主導，教育部門、文化部門負責監(jiān)管，投資主體是政府，所以博物館本身都屬于國有資產。目前，我國的應試教育制約著兒童博物館的正常運營和發(fā)展，為了更好地發(fā)揮博物館在兒童教育中所承擔的作用，有必要在大型博物館中開設適合兒童教育的兒童館，在普通的博物館中引入兒童教育內容。

一、理論意義

第一，在基礎教育改革的過程中，引入博物館教育的理念，打破應試教育的弊端，從而促進基礎教育改革的順利進行。美國的相關雜志上曾刊登過心里學家研究的成果，即世界上智商最高的人是東亞人和猶太人。復旦大學的碩士論文中也曾提到，智力本身會受到種族的影響，中國人和猶太人的智商是最高的。但是不可忽略的數(shù)據(jù)資料是：世界諾貝爾獎的獲獎人次猶太人為200余人，而中國6人。不可否認的是，造成這種情況的原因與我國的應試教育有直接的關系。我國的少年兒童有普遍活潑好動的孩子氣和積極的創(chuàng)造性，他們從小就被嚴格的紀律所約束，所以具有嚴格的組織性，這是外國的教育者不能理解的現(xiàn)象。而博物館教育的開展，可以使孩子們在玩中學，寓教于樂，這是課堂教育很好的延伸，這種教育可以使孩子走出校園，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、鑒賞力和與人溝通的能力都將起到積極的作用。在實施博物館教育的過程中，必須與學校和家庭教育相結合，它本身不應該是單獨的存在。有關專家也表示，將博物館教育與社會教育、家庭教育相融合，可以組成一個健全的教育體系，這與世界博物館發(fā)展的方向是相符合的，也將使博物館發(fā)揮出它存在的價值。所以，在教育改革的過程中必須將博物館教育納入改革的重點，讓孩子在輕松活潑的環(huán)境中體會到知識的樂趣。

第二，必須建立健全博物館教育評估體系，從而形成一個完整的博物館教育評估系統(tǒng)。我國現(xiàn)有的博物館普遍缺乏系統(tǒng)的策劃工作，所以也就不具備完整科學的操作流程，這種現(xiàn)象在兒童博物館的建設中也是普遍存在的。所以，必須加強這方面的研究，做好教育評估工作，從而搭建一個完備的評估體系和評測指標，推動兒童博物館教育的正常開展。

第三，通過建立兒童博物館，可以使我國的博物館學有更深刻的內涵。在現(xiàn)階段，博物館已經進入了飛速發(fā)展的時代。但我國仍然缺乏符合兒童特點、能夠專門為兒童服務的博物館，在大型博物館中建立的兒童教育項目也很難收到良好的效果。目前，我國僅有婦女兒童博物館兒童館、上海兒童博物館、北京豆豆科技館、黑龍江省博物館兒童少年活動室、深圳博物館兒童館五家兒童展覽館，而且大多數(shù)沒有系統(tǒng)的運作體系，不能對博物館的正常運營給予正確的指導，到2012年10月31日，我國有關“兒童教育”“博物館”及“展覽”的論文僅有57篇，在碩士畢業(yè)論文中與該內容有關的報道僅8篇，而且這些內容都是在2005年以后才出現(xiàn)的。這說明我國關于博物館兒童教育方面的內容相當匱乏。我國的博物館與國外的博物館關注的內容是不同的，國外主要關注的是“該如何做”，而我國主要研究的是“該做什么”。可見我國缺乏兒童博物館建設的理論經驗，與社會的需求形成了強烈的反差，導致我國的兒童博物館缺乏應有的活力。

二、實踐意義

第一，兒童博物館的建立，不僅可以實現(xiàn)博物館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而且還能夠促進兒童教育事業(yè)的進步。我國的博物館兒童教育應積極引入國外成功的經驗，在實踐中不免會出現(xiàn)效仿重復的現(xiàn)象，而且各個博物館之間缺乏有效的交流溝通，經常會出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新精神。所以，可以將視覺效應引入博物館的兒童教育中，營造一種互動的形式往往能取得良好的效果，也可以利用現(xiàn)有的博物館資源對兒童及其家長同時進行教育， 期待著有望改善博物館經營慘淡的現(xiàn)狀，使以往莊重嚴肅的博物館變成兒童的學樂基地。

第三，通過開發(fā)兒童博物館，可以最大限度地開發(fā)兒童的潛能，促進兒童博物館事業(yè)的蓬勃發(fā)展。兒童的學習能力和可塑性都是最高的，所以，必須為他們提供良好的學習環(huán)境，促進其潛能的發(fā)揮。瑞士心理學家吉恩皮亞杰曾經說過，兒童對實物進行接觸，可以提高他們的觀察能力和推理分析能力，而且這也是兒童非常喜歡的學習方式，會滿足兒童的成就感。這與博物館的功能是完全符合的，博物館主要能營造出一種輕松愉悅的氛圍，兒童可以自行操作并與其他孩子進行互動交流，無形之中對事物產生濃厚的興趣。早在1974年，史密森尼博物館就開設了兒童專區(qū)，在這里孩子們可以看到各種動物標本和礦物模型，孩子通過觸摸、觀察、思考、提問的方式獲得了寶貴的知識。

第三，可以對博物館的信息進行傳播，培養(yǎng)未來的客戶群體。兒童參觀博物館往往都有家長的陪伴，利用微信、QQ等網絡設施，可以把信息傳播出去，吸引更多的人們來參觀學習，往往能達到廣告無法企及的效果。另外，博物館今日的兒童觀眾，將會成為未來的成人觀眾，這是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展不可忽略的話題，通過社會影響的積累才能夠產生良好的效果。目前，我國各級各類學生在人口總數(shù)中所占的比例也是相當可觀的，所以，必須重視這部分資源，促進博物館事業(yè)的發(fā)展。

第四，通過開發(fā)兒童博物館，可以打破傳統(tǒng)的博物館經營模式，讓廣大受眾對博物館有深層次的認知。博物館本身兼顧著收藏和教育的職責，也是人們學術交流、休閑娛樂的良好去處。博物館兒童教育將是課堂教育的一種延伸，使兒童在輕松愉悅的氛圍中汲取知識，還可以將課堂的理論付諸于實踐。美國復旦大學的相關博士論文中曾經提出，兒童博物館可以探索從單純的動手操作向參與互動的模式轉變，加強與社區(qū)和家庭的合作，從而為孩子提供全方位的教育。這些理論的提出顛覆了人們對傳統(tǒng)博物館的認知。目前，我國的博物館教育的力量不夠，缺乏正確的理論和實踐的指導，在博物館的經營中還普遍停滯在觀摩鑒賞的階段。所以，必須加強對這方面的研究，改變博物館經營的現(xiàn)狀，促進我國博物館事業(yè)的健康發(fā)展。