論國內博物館參與幼兒早期學習計劃

【摘要】幼兒是博物館實施教育功能中極其重要的目標觀眾，在文化全球化的影響下，中國國內博物館必須考慮如何參與幼兒早期學習計劃，實現博物館教育對象范圍擴大化、教育效果最佳化。本文介紹了當今國內博物館教育現狀、幼兒早期特點和關于中國博物館如何參與幼兒早期學習計劃的幾點建議。

【關鍵詞】博物館教育；幼兒；關鍵期

【中圖分類號】G266 【文獻標識碼】A

在人類歷史上，博物館最早起源于埃及和美索不達米亞統治者的珍藏意識。隨著地跨歐亞非大帝國的建立，很多在軍事行動中掠取來寶貴珍品交由亞里士多德整理與研究，他利用這些實物資源展開教育、講授知識，繼博物館收藏功能和研究功能之后，教育功能應時而生。

近年來，博物館教育功能成為重中之重，尤其是國外博物館對幼兒的教育，引起了業界的廣泛關注。在博物館全球化的大趨勢下，幼兒作為國內博物館未來潛在的目標觀眾，國內博物館對這一特殊群體，也在不斷認識、關注、參與幼兒早期學習計劃，勇于承擔起博物館的歷史使命，迎接新挑戰。

一、幼兒早期學習

一般我們把0～6歲兒童的學習稱為幼兒早期學習，即嬰幼兒的學習活動與學習行為（《兒童早期學習論》）。早期學習是兒童持續發展與健康成長的起步，是終身學習的“起點工程”，也是早期教育的出發點。早期學習是兒童運用感覺器官認識、發現和探索世界的認知方式，即用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手腳，通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸摸（運動）感覺來與世界直接對話、溝通。（《兒童早期學習論》）。

博物館凝聚著人類發展歷史長河中無數的精華，它使人類文明的豐富成果以實物的形式呈現給世人，是我們利用實物學習的最佳場所。以博物館憑借它龐大的實物教育資源，擁有了參與幼兒早期教育的先決條件。博物館不僅可以通過實物傳遞知識，更可以利用幼兒關鍵期，順應早期教育規律，有目的性地引導兒童、激發興趣、啟迪心智、傳播新知，成為參與幼兒早期學習計劃的天然場所。

二、國內博物館對于幼兒教育的現狀

當今社會，人們普遍認為博物館是孩子的第二學校，也是進行家庭教育與社會教育的理想殿堂。故而，將博物館教育、學校教育、家庭教育和其他社會教育聯結在一起，對教育資源整合、教育系統的形成有很大幫助。西方博物館參與幼兒早期教育計劃相對成熟，有很多成功案例。早在19世紀末，美國史密森學院在博物館中帶頭開設“教育體驗區”，更是掀起了美國其他博物館參與幼兒早期教育的熱潮，許多博物館特意為幼兒開設了活動室和學習間，讓幼兒走進博物館以后能夠找到屬于他們的空間與樂趣，他們在那里可以按照博物館專門為他們設計的項目自由活動、體驗實物等。西方其他國家也普遍關注這一群體，如，紐約科學館開展的“小小創造家”計劃、法國國立自然史博物館城開辟的活動空間和紐約大都會博物館提供的針對幼兒的美術教育課程等。

如今，在文化全球化的大趨勢下，國內一些博物館已經開始廣泛關注幼兒早期教育，博物館作為優質的教育資源，不負使命，積極參與幼兒早期學習計劃。如2016年底，上海博物館針對3～6歲幼兒推出了全新的“親子兒童教育平臺”；四川博物院與“綿陽紅蘋果·一迪教育幼兒園”展開院校合作，共同研究幼兒早期教育問題，開創互利共贏的協作新模式；廣西博物館利用幼兒園等平臺，開展“文化遺產周周學”活動等。截止到2017年初，據不完全統計，中國共有4109家博物館，但針對幼兒特點、切實參與幼兒早期學習計劃的展館尚屬少數，總體看來，國內博物館參與幼兒早期學習計劃還不成熟，距離國外博物館還有很大差距，我國當前急需給予這一群體充分關注，深入研究，擴大國內博物館目標群眾范圍，細化幼兒年齡層，彌補我國博物館教育中的不足。

三、應采取的措施

（一）積極響應教育政策

博物館參與幼兒早期學習計劃在我國尚處萌芽階段，我們正在探索中前進。隨著我國深化教育改革進入深水區，博物館教育在國家教育系統中不可或缺的一部分，我國相關部門相繼推出很多有利于博物館教育發展的政策。站在國家的高度上看，我國現已出臺的法律法規致力于促進學校教育與博物館教育的融合發展；站在實際操作的角度上看，我國有些對政策敏感度比較高的博物館，順應了國家教育改革的方向。在國家政策的引導下，地方政府制定了更具體、可操作性更強的戰略發展計劃，但是針對博物館參與幼兒早期學習計劃的具體政策沒有做出明確規定，仍舊是博物館教育政策中的空白。在當代這個教育被看成是博物館的核心功能的時代，國內每個博物館都應該把握大政策的方向，結合各館資源和特點，積極參與幼兒早期學習計劃，推進我國博物館教育更全面發展。

（二）細化幼兒年齡

幼兒時期是一個人重要的發展階段，所以幼兒是博物館重要的目標觀眾。俗話說“三歲看老”，幼兒作為博物館目標觀眾重要的一部分，國內博物館要對博物館如何參與到幼兒早期教育計劃給予高度重視。首先我們要充分認識到幼兒時期孩子的特點。意大利幼兒教育學家，蒙臺梭利教育法的創始人蒙臺梭利認為捕捉到孩子的敏感期，就能取得事半功倍的效果。《蒙臺梭利 兒童敏感期手冊》指出0～2歲兒童、2～3歲兒童、3～4歲兒童、4～5歲兒童、5～6歲兒童敏感內容存在差異，這對博物館參與幼兒早期教育提出了挑戰和要求。針對幼兒這一特點，博物館要細化幼兒目標觀眾年齡，把握幼兒敏感期，展開相關工作，成功地參與到幼兒早期教育計劃中來，實現博物館教育效果最大化。

（三）加強館園合作

兒童教育專家和博物館學家要緊密結合相互合作，真正做到科學引導。幼兒早期學習一般是指0～6歲兒童，而3～6歲兒童的學習大部分在幼兒園中進行。進行館園合作，一方面，可以利用學校教育資源來彌補博物館人員對幼兒群體年齡特征和心理特點研究尚淺的問題，另一方面，博物館可以借助幼兒園這一家長、孩子認可的學習場所，建立起與博物館教育的聯系，引導孩子走進博物館，幫助幼兒與豐富實物進行互動學習，從而獲得良好的認知能力、有益的探究能力、豐厚的經驗知識。同時，幼兒可以通過博物館的學習獲得更加寬闊的視野。

（四）開展家庭項目

中國自有博物館以來，博物館就具有啟迪民智的功能，而國內博物館開展家庭教育項目可以吸引眾多家庭觀眾。目前早教已經備受家長尤其是年輕家長的關注，而0～6歲是幼兒各項能力發展的關鍵期，國內博物館應該以巨大的實物教育資源為依托，針對0到6周歲來博物館參觀的兒童及其家庭，設計適合這個家庭共同參與的教育活動，如親子導覽、繪本填色、手工活動等，營造父母與孩子一起學習的良好氛圍，為中國家庭提供一個協同學習的機會和平臺。在此過程中，幼兒不僅可以收獲知識、學會溝通，同時也能實現引導培養幼兒的思考能力和探究方法的目的。

（五）加強交流與合作

黨的十九大報告對我國的博物館提出了新的要求，國內博物館改革已成為順應時代發展潮流的必然之舉。在全球化的大趨勢下，國內博物館要增強與海外博物館的交流與合作，吸收國外博物館參與幼兒早期學習計劃的成功經驗，不斷完善國內博物館的教育體系，提高博物館教育實力。中國作為文明古國，在與其他地區、其他國家進行文化交流的同時，也可以讓世界了解中國。

（六）開設幼兒教育專區

博物館作為現代民眾精神生活的重要平臺，應積極承擔起參與幼兒早期教育計劃的歷史使命。博物館可以根據各館實際情況開設幼兒教育專區，使幼兒可以在家長或老師的幫助下自由選擇并預約感興趣的部分，單獨或在成人的引導下展開學習活動。開設幼兒教育專區是參與幼兒早期學習計劃最直接、最有效的途徑。

（七）合理利用人力資源

充分利用館內人力資源和館外人力資源，使我國博物館教育功能實現效果最佳化。館內人力資源是指在博物館工作的個體及他們所擁有的豐富的經驗和知識；館外人力資源是指與幼兒密切相關老師或幼兒教育專家及他們所擁有的豐富的知識和經驗。二者相互學習、相互合作，實現博物館人力教育資源的開發。國內博物館要認真學習國外參與幼兒早期學習計劃的有效途徑，而培養專業人才、充分利用人力資源是重中之重。

作者簡介：張敬（1989-），女，天津武清人，天津市武清區博物館，助理館員，本科，研究方向：博物館學。