試論高職院校體育教學(xué)改革核心及職業(yè)特色的突出

王力

[摘 要] 推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革，就應(yīng)立足于日常教學(xué)，突出職業(yè)特色。基于此，分析體育教學(xué)改革的核心，論述高職院校體育突出職業(yè)特色的重要性，并從轉(zhuǎn)變教育理念、改革課程模式、改革課程內(nèi)容等方面探究高職院校體育教學(xué)突出職業(yè)特色的改革策略。權(quán)作引玉之論，為相關(guān)研究提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；體育教學(xué)改革；職業(yè)特色

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0104-01

相較于普通院校，高職院校教學(xué)具有鮮明的職業(yè)特色，具體表現(xiàn)為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)性、定向性、實(shí)用性。在高職院校體育教學(xué)中，其基本目標(biāo)與普通院校的體育教學(xué)差異性不大，同樣致力于學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能的提升，但高職院校體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才。

一、高職院校體育教學(xué)改革的核心

（一）體育教學(xué)改革的核心

踐行高職院校體育教學(xué)改革，必然要把握教學(xué)改革的核心，即突出高職體育教學(xué)的職業(yè)特色。所謂職業(yè)特色，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)用職業(yè)型體育教學(xué)，不僅要依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特征，還要考量學(xué)生在未來(lái)可能從事職業(yè)的崗位特點(diǎn)，使教學(xué)理念、模式、課程等滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）高職院校體育突出職業(yè)特色的重要性

高職院校推進(jìn)體育教學(xué)改革，就要突出高職體育教學(xué)的職業(yè)特色，這也適應(yīng)了高職院校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才。考量高職院校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成可直接參與工作的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、工程建設(shè)、服務(wù)管理等行業(yè)的人才需求。關(guān)于職業(yè)教育，簡(jiǎn)而言之，就是進(jìn)入社會(huì)前的就業(yè)教育，其教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及職業(yè)能力。在高職院校畢業(yè)后，學(xué)生大多會(huì)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等行業(yè)領(lǐng)域的一線(xiàn)工作，而這些工作領(lǐng)域必然對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力有著嚴(yán)格的要求。故而，踐行職業(yè)特色的體育教學(xué)，高職院校就要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，使體育教學(xué)適應(yīng)職業(yè)需求，致力于學(xué)生一般性身體素質(zhì)、職業(yè)特殊需求下的身體素質(zhì)、社會(huì)崗位適應(yīng)能力、終身體育鍛煉能力、體育保健意識(shí)等方面的職業(yè)技能培養(yǎng)。如此，學(xué)生不僅具備了基礎(chǔ)體能及職業(yè)運(yùn)動(dòng)技能層面的知識(shí)儲(chǔ)備，還接受了職業(yè)性思想意識(shí)及身體素質(zhì)的實(shí)用教育。

二、高職院校體育教學(xué)突出職業(yè)特色改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

高職院校的體育教學(xué)是將培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)、提高學(xué)生的身體素質(zhì)為基本目標(biāo)，高職院校體育教學(xué)改革需要在這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上加入突出職業(yè)特色的新目標(biāo)，高職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，需要賦予體育教學(xué)更多的功能，包括健身功能、教育功能以及娛樂(lè)功能。高職院校體育教學(xué)需要將體育課程設(shè)置建立在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)上，需要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置體育課程，體育課程的設(shè)置需要適合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要，體育教學(xué)內(nèi)容需要作出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改善，這是高職院校教育理念需要轉(zhuǎn)變的地方。高職院校經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)專(zhuān)業(yè)的充分考量，對(duì)體育課程進(jìn)行合理設(shè)置，展現(xiàn)高職院校的職業(yè)特征，進(jìn)行身體、心理、職業(yè)多方面素質(zhì)能力的實(shí)用型體育教育[1]。

（二）改革課程模式

通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念，才能進(jìn)行體育課程模式的改革。體育課程教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容是講授體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生擁有積極的心理素質(zhì)，具備保健衛(wèi)生的體育常識(shí)以及良好的道德品質(zhì)。完成基礎(chǔ)階段的體育教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性、有目的的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。例如對(duì)女生比較多的旅游專(zhuān)業(yè)，教師需要設(shè)置合理的運(yùn)動(dòng)量，保障女學(xué)生能夠適應(yīng)課堂運(yùn)動(dòng)量，避免過(guò)于強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)量影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，旅游專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)應(yīng)該以鍛煉身體素質(zhì)、練習(xí)反應(yīng)力為主，教師可以在教學(xué)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，在游戲中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）改革課程內(nèi)容

在體育課程內(nèi)容上突出職業(yè)特色改革，教師需要循序漸進(jìn)，綜合考量學(xué)生目前的身體素質(zhì)及未來(lái)職業(yè)需求，設(shè)置合適的課程內(nèi)容。教師可以在體育教學(xué)中融入足球、排球、籃球、健美操等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，豐富學(xué)生的體育課內(nèi)容。教師需要以學(xué)生的職業(yè)需求為主要導(dǎo)向，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同需求的學(xué)生設(shè)置不同的課程內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，對(duì)烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，廚師職業(yè)需要手臂有力量，下肢需要長(zhǎng)時(shí)間站立，因此對(duì)四肢的力量需求比較高，在體育課程設(shè)置上，教師需要充分考慮到這一點(diǎn)，在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)四肢的力量訓(xùn)練，如短程跑、足球等項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，保障學(xué)生的身體素質(zhì)[2]。

綜上所述，為進(jìn)一步優(yōu)化高職院校教育，高職院校的體育教學(xué)改革應(yīng)致力于突出日常教學(xué)中的職業(yè)特色，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求。本文具體分析了實(shí)用職業(yè)性體育教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合高職院校體育教學(xué)理念、課程模式等，提出了突出職業(yè)特色的改革目標(biāo)、踐行職業(yè)實(shí)用性體育理論與實(shí)踐課教學(xué)、體育基礎(chǔ)及選修課程設(shè)置等方面的改革措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋浩.高職院校體育教學(xué)改革與職業(yè)特色的契合[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（31）：104，106.

[2]熊純子.職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育改革創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（9）：150.