談職業素質對《電路基礎》實驗教學考核方法的引導

楊娜

[摘 要] 電路基礎是電學基礎課，實驗是職業能力訓練的基礎環節。教學和考核方法是提高教學質量的手段，應以職業素質為引導合理設計教學和考核細節，整體提高學生素質。

[關 鍵 詞] 電路基礎實驗；職業素質；教學考核方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0162-01

高職需要培養高素質技能型專門人才，要求高職的畢業生必須掌握必備的基本理論知識，擁有過硬的實踐動手能力，獲得必要的職業經驗和職業技能。這要求在高職三年時間里，訓練學生以下能力：基本能力訓練、專項能力訓練、綜合能力訓練和發展能力訓練。《電路基礎》實驗是電子、電氣等電類專業重要的基礎課程，通過學習，學生應掌握基本元件識別、基本元件構成的電路原理分析、電路裝接基本技術、常用儀器的使用、功能模塊電路分析、制作等職業能力。

教學應針對學生須具備的職業素質將職業能力培養、職業技能訓練內容分解滲透入《電路基礎》實驗的教學手段和考核方法中去。但是，教學和考核缺乏思維能力、分析問題和解決問題能力的培養，缺乏創新技術應用能力的培養，缺乏綜合職業能力培養。不僅如此，教學和考核更必須能讓學生在夠用的理論知識基礎上聯系實踐，練就扎實的動手操作能力，習得良好的職業素質，養成鉆研學習的主動性和積極性，同時增強對學習的興趣和信心。

教師應該開展實踐教學和考核方法研究，教學和考核應面向職業崗位，以實踐能力、職業素質為目標，以職業能力為考核方向，實施細化教學過程、明確考核項目的教學和考核手段。教學過程須夯實學生的基本能力，這樣才能達到更高層次的教學目標。

一、有明確的職業素質做引導

明確《電路基礎》實驗應培養的學生職業素質（見下表）。這些是從事工作的要求和技術能力，是構成專業素質的首要因素，這樣才能結合職業特點養成職業習慣和實踐能力。這也是鞏固專業基礎知識，培養職業技能，培養思維能力、分析問題和解決問題能力的基石。

養成良好的職業素質走向就業，使學生能更快適應工作崗位要求。大部分學生在就業單位從事裝配、維修、質檢等工作，這些崗位要求學生具有扎實的職業素質，這也正是崗位所需的競爭力，而爭取強勁的競爭力可以成為學生的學習動力來源。

二、在教學細節中培養學生職業素質

在教學實際中，共安排12節實驗室實踐動手課時，要做到逐條熟練掌握、逐個學生過關。對每個學生基本能力的培養是教師教學的重要任務。《電路基礎》實驗課學生數量一般在40個左右，為了保證教學質量，要求兩位教師一主一輔進行實驗講解和指導。教師是既能理論教學又能實踐指導的“雙師”，同時有企業實踐經驗，能將職業素質融入教學。在教學中嚴格要求學生，要求學生嚴格執行安全用電規范及現場5S要求，能閱讀電路原理圖等工藝文件，并按圖連接電路，對學生逐個考核逐個過關。能說明電路原理、元器件作用，對學生提問和答辯。能找出電路故障，分析故障原因，訓練學生心理素質以及一絲不茍的工作態度。實驗課應內容充實但突出重點、求實不貪多，讓學生有時間動腦思考、動手實踐，保證應知應會的知識和技能每個學生都能熟練掌握。實驗課內容難度不宜過高，根據學情適當降低難度，但增加數量，安排舉一反三的教學內容讓學生多做練習和積累實踐經驗。同時，課外可安排興趣小組等學習活動，使少數學有余力的學生得到更高鍛煉。

達到基本教學目標，同時教師應將分析問題、解決問題的思維能力訓練靈活融入教學過程。實際上學生分析、尋找、排除故障應該在教師的引導、啟發、提問、指導下完成，而不是知識灌輸，這是一個思維能力訓練的方法。比如，在“基爾霍夫定律驗證”實驗中，若導線內部斷路，學生看到一個現象是測量數據不正確，這時如何引導學生記錄故障現象，如何理論聯系實踐啟發學生，提問是什么故障、哪里故障，指導學生排除故障。這個教學內容很簡單，但是是否在整門課程教學過程中對學生的分析問題、解決問題的思維能力進行訓練對教師的要求較高。

三、在考核的規范中鑄就職業素質

質量考核評價對教學有指導作用，哪些知識和技能是必須訓練學生熟練掌握的，哪些是學生應有的職業習慣，哪些是讓學生了解的，這些都應體現在質量考核評價中。課程標準的制定是需要教師進行斟酌的，應該以職業素質為方向，具有客觀性、具體性和可執行性。這樣在質量考核評價作用下，學生更加明確學習目標，學習更有積極性，這樣的考核評價也是調動學生求知欲和學習興趣的教學手段。

四、總結

在學生的職業素質培養過程中，除了訓練基本能力外更應該做好各階段各門課核心能力的銜接工作，讓學生養成嚴謹的科學精神和認真的科學態度。與此同時，應重視學生新知識、新技能的掌握和應用，學習能力、創新能力、利用所學知識分析問題和解決問題的能力，現場管理和組織生產能力，求實創新的科學精神、團隊合作、協調人際關系的能力，熱愛本職工作的能力。讓每個學生就業都成為一件幸福的事。

參考文獻：

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