職業院校計算機應用公共課教學探討

謝文

[摘 要] 計算機應用公共課程是各職業院校中一門非常普及的課程，也是學生今后應用較多的一門課程，因此，教師如何上好這門課程顯得尤為重要，結合日常的教學情況，就這門課程的教學做了一些探討。

[關 鍵 詞] 職業院校；計算機應用課程；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0171-01

隨著信息技術的發展以及計算機在各行業的廣泛應用，在各職業院校中，計算機應用作為非計算機類專業的一門公共課程顯得越發重要，該課程的教學目標主要是培養學生能熟練掌握一定的計算機應用操作技能以便服務于今后的工作和生活。在教學過程中，應把握“教師少講、學生多做”的原則，用“以用促學”的思想來指導教學，讓學生在使用計算機的過程中，主動發現問題，以此來引入學習，這樣能極大激發學生的學習興趣和主觀能動性，達到良好的教學效果。另外，在教學內容的設計上應具有繼承性和延續性，即某一部分的內容是以上一部分的內容作為前提和基礎的，這樣，學生在學習新內容的同時還能鞏固之前的學習內容，達到了融會貫通的學習效果，計算機應用公共課程應包含：計算機基本操作、計算機文字錄入、Office辦公軟件應用和計算機網絡應用四個部分。

一、計算機基本操作

在這部分的教學中，給學生指定一個電腦銷售員的角色，扮演這個角色，要求熟悉電腦的基本構造與常用功能的操作，這樣才能更好地向客戶推銷電腦，學生根據這一角色主動使用計算機的一些常用功能，包括計算機的開關機、桌面背景設置、圖標的相關操作、任務欄設置、文件夾相關操作、控制面板的簡單使用、附件的使用、窗口與界面的操作、搜索功能的使用、文件壓縮操作、磁盤管理功能使用、簡單應用軟件的安裝、計算機娛樂功能的使用，這部分的操作內容簡單易懂，但都是一些獨立操作，數量較多且關聯性不強，因此，教師只需要劃定相關學習內容范圍并做簡單演示，剩下的由學生根據各自的基礎進行自學，而教師則主要負責對其進行指導和解答。當這部分的教學結束后，教師應讓學生以一個電腦銷售員的角色來對一臺計算機的各部件和功能進行介紹與演示，可以此來作為衡量學生對這部分內容是否掌握的主要依據和考核標準。

二、計算機文字錄入

在這部分的教學中，用“打字高手”軟件作為主要教學工具，讓學生使用該軟件進行指法訓練，正確的指法對提高打字速度起著重要作用，所以要強化對學生的訓練，規范學生的打字動作，使學生逐步記住鍵盤上各字母和符號的位置，為最終的盲打打下堅實基礎。學生在訓練過程中可能會覺得枯燥、缺乏信心，此時，教師應通過各種手段保持學生的訓練熱情并培養他們的成就感。

英文錄入是今后拼音打字和五筆打字的基礎，通過訓練，讓學生進一步熟悉鍵盤上的各字母及符號，并初步掌握盲打的技能。由于職業院校學生大多英文基礎較差且興趣不高，因此，在訓練內容上要新穎，有趣味性，如可以讓學生錄入一些時下流行的英文歌詞或熱門英文電影的經典臺詞，以此來提高他們的興趣，教師在此過程中應時刻注意觀察學生的打字動作并隨時對動作不規范的學生進行耐心指導和糾正。

中文錄入是教學重點和難點，通過之前的教學，學生已掌握了一定的盲打技能，在該階段的教學中，分為拼音打字和五筆打字，兩種方法學生都應熟悉，但可根據學生的基礎和興趣選擇一種適合自身的打字方法來熟練掌握。讓學生使用“打字高手”軟件先進行拼音和五筆的雙重訓練，經過一定的練習后，教師應根據學生的練習情況指導和幫助學生確定一種打字方法并以此作為其今后主要訓練和使用的一種方法。學生在后期的專項訓練中，教師應根據學生所學的專業來選擇與其專業相關的內容進行訓練，這樣，學生在訓練打字的同時也能學習其專業，達到事半功倍的效果，教師應多組織學生進行打字比賽以提高其積極性，也可將比賽成績作為考核依據。

三、Office辦公軟件應用

在這部分的教學中，教師應通過一些具體的應用向學生教授在這些應用中所要用到的Office辦公軟件功能，因此，教師的根本目的就是讓學生能熟練掌握Office辦公軟件的使用。在具體教學過程中，教師應先根據所教學生的專業導入一個與該專業相關的工作案例或者導入一些日常生活中的案例，在這些案例中會涉及Office辦公軟件的一些應用，教師應將這些應用的完成效果先展示給學生看，當學生看到通過該應用而制作出的各種工整、美觀的文檔效果時，一定能大大提高學習的興趣。一個完整的Office辦公軟件應用是由一些小操作組成的，教師在講解一個應用時應以應用中的一個小操作為講解單位，每講解完一個小操作后就根據該操作的難易程度留出一定時間讓學生照著練習，教師則進行指導，當學生完成該操作后教師再進行下一操作的講解，這有利于學生加深該操作所對應的軟件功能的印象，之后再讓學生對類似的應用進行大量、反復的訓練以達到熟練掌握的程度。

四、計算機網絡應用

這部分的教學內容主要包括瀏覽器的使用、網絡搜索與下載、電子郵件的收發、QQ通信軟件的使用等，由于這部分內容簡單且學生也有較大的興趣，因此，教師的教學重點應放在如何讓學生正確合理地利用網絡上，而不是整天沉迷網絡，此外，教師也要注重培養學生的網絡安全意識。

隨著計算機技術的不斷發展，職業院校計算機應用公共課的教學目標、內容、方法等都會隨之發生改變，因此，各職業院校的計算機教師應積極探究今后該課程的發展方向及相關改革。

參考文獻：

謝敏，盛軍，馬成榮.計算機應用基礎[M].江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2016.