現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校企深度合作的模式探究

袁文芳

[摘 要] 在社會(huì)不斷發(fā)展、教育體系革命不斷完善的今天，中國(guó)社會(huì)對(duì)教師領(lǐng)域的要求越來(lái)越高，各大高校的教師不僅要對(duì)所管轄的專業(yè)教育知識(shí)輕車熟路，同時(shí)還必須要擁有除了專業(yè)領(lǐng)域外對(duì)其他學(xué)科的鉆研、探索精神。而校企結(jié)合的辦學(xué)路線更是在這種環(huán)境下得到了充分發(fā)展。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校企深度合作的模式展開研究，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)者帶來(lái)一定的參考幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；校企深度合作；模式探究

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0204-01

隨著中國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，高校已成為國(guó)家人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。在這種環(huán)境下，我們不僅要站在社會(huì)需求的角度進(jìn)行人才預(yù)備培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)從教師自身水平抓起，通過(guò)全面提升其專業(yè)發(fā)展水平來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校企深度合作的模式推廣。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制下的教育模式現(xiàn)狀

在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，各大高校都在不斷發(fā)展中提升著自我的教育水平，通過(guò)不斷的教學(xué)改革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略部署積極為國(guó)家輸送源源不斷的應(yīng)用型、實(shí)用型人才。作為教學(xué)的決定性因素，高校必須要重視教師自身的教學(xué)能力與教學(xué)水平，特別是在國(guó)家提出“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念下，更是要從本質(zhì)上提升企業(yè)與高校的合作力度。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅要通過(guò)親自體驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)的工作流程有所認(rèn)知，同時(shí)還應(yīng)在這種與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中進(jìn)一步提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力水平。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”下校企深度合作的主要途徑

（一）強(qiáng)化企業(yè)與高校的有機(jī)交流

“現(xiàn)代學(xué)徒制”主要是為了能夠更好地為在校教師提供更好的科研平臺(tái)，同時(shí)帶動(dòng)一些即將走出校門的大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)需要而建立的一種全新的教學(xué)模式。在這種環(huán)境下每一名高校教師都應(yīng)充分利用合作企業(yè)資源，通過(guò)與專業(yè)科研專家、技術(shù)人員構(gòu)成的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行無(wú)縫連接，方可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人科研能力的提升。在實(shí)踐中我們的校企深度合作在項(xiàng)目開展的過(guò)程中以分層、分階段的培養(yǎng)方向?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)踐技能的推廣、專業(yè)資質(zhì)的提升、職業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)方向制訂可行性培養(yǎng)方案，同時(shí)在結(jié)合現(xiàn)階段用工需求與企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)植入日常的專業(yè)教育當(dāng)中，全面、系統(tǒng)化地培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合人才而努力。

（二）充分利用“共建”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的交流

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時(shí)代中，我們的學(xué)徒制校企合作同樣離不開云平臺(tái)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的扶持，在這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用下，我們一方面能夠優(yōu)化教學(xué)資源、為校企合作提供良好的教學(xué)信息資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及專業(yè)服務(wù)的學(xué)徒制資源，同時(shí)還能夠在最短的時(shí)期內(nèi)完成職業(yè)教育與學(xué)歷教育的雙面融合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全面、廣闊的就業(yè)前景而奠定基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)校企合作

現(xiàn)階段的高等院校很多都會(huì)以校企合作模式來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，在這個(gè)過(guò)程中不僅要提升、激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，同時(shí)還能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園品牌的構(gòu)建與提升，為高校的日后發(fā)展、健康循環(huán)奠定基礎(chǔ)保障。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育決定》中已經(jīng)明確提出：打造全新的高校教育必須要從現(xiàn)代化的教育平臺(tái)入手，通過(guò)一系列卓有成效的信息化教學(xué)手段來(lái)提升高校學(xué)生自身專業(yè)水平與創(chuàng)業(yè)水平，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)發(fā)展中擁有一席之地，同時(shí)也能夠?yàn)椴粩嗵嵘咝５慕逃桨l(fā)展、保障專業(yè)化、職業(yè)化的教學(xué)成果而貢獻(xiàn)力量。

例如，對(duì)一些旅游專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)校可以與相關(guān)的旅行社進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，借助一些知名旅行社的力量為學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，特別是對(duì)一些名勝古跡的講解與推廣，更是要站在旅客需求的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)生的全面認(rèn)知的提升。另一方面，通過(guò)一段時(shí)間的觀察與考核，這些知名的旅行社也可以從這些學(xué)生中篩選出一些適合本社發(fā)展的人才進(jìn)行聘用，在解決高等院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限的前提下，也緩解了現(xiàn)代化企業(yè)用人難、招聘難的問(wèn)題。

（四）通過(guò)“以練代考”的考核方式實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平提升

對(duì)高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，枯燥、單一的考核方式已經(jīng)無(wú)法從本質(zhì)上提高他們對(duì)于本專業(yè)的能力提升，所以我們建議有條件的高職院校可以充分利用校企結(jié)合的方式，通過(guò)“真槍實(shí)彈”的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)考核，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力提升，這種考核方式不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時(shí)也為學(xué)生日后步入社會(huì)、走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)，充分做好了課堂與用人單位的銜接工作。

綜上所述，在這個(gè)全新的社會(huì)發(fā)展歷程中，企業(yè)與高校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手不僅為學(xué)生打開了一扇前所未有的大門，同時(shí)也為企業(yè)吸收新鮮血液、教師提升自我專業(yè)水平奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。愿我們國(guó)家每一所高校都能夠在這個(gè)進(jìn)程中尋找到屬于自己發(fā)展的旗幟，在不斷提升的教學(xué)質(zhì)量中砥礪前行，同時(shí)也為成功塑造具有專業(yè)特色的品牌專業(yè)而努力奮斗，也只有這樣，在“現(xiàn)代化學(xué)徒制”的幫助下才會(huì)有更多、更好的畢業(yè)生走向工作崗位，為黨和政府的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振偉.基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”視角的高技能人才培養(yǎng)模式探究[J].成人教育，2015，35（10）：58-61.

[2]劉月.基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探析[J].船舶職業(yè)教育，2017，3（4）：15-17.

[3]李雪峰，陳曉軍.現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)模式的改革探究：基于江蘇開放大學(xué)與江蘇永達(dá)電力的合作為樣本[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，32（6）：9-13.

[4]肖先舉，唐學(xué)紅，王德堂.現(xiàn)代學(xué)徒制視野下校企文化融合的意義與途徑[J].職教通訊，2016（23）：10-12.