高職院校人才培養校外協同機制構建研究

趙志

[摘 要] 高職院校人才培養目的主要是為社會發展建設培養專業技能人才。高等職業院校的人才培養離不開協同育人機制的運作。高職院校協同機制的特點是可以合理運用政府、社會、企業等多方面優勢，培養具有高水平、高質量的人才。

[關 鍵 詞] 高職院校；人才培養；協同機制

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0270-01

一、高職院校人才培養協同構建的意義

高職院校人才協同機制的構建著眼于社會建設的需求，最大限度地發揮人才主動性，降低人才求職風險，實現政府、企業、學校風險共同承擔，促使學生主體發揮自身優勢，促進社會生產建設。

（一）時代發展的需要

高職院校開展校外協同育人機制是提高人才能力，培養符合現代化社會建設人才的需要。隨著高職院校辦學規模的不斷擴大，我國高職教學改革得到快速發展，通過校企合作等模式，實現利益目標的一致化，提高我國高職院校培養人才的能力。

（二）具有可行性

高職院校協同育人機制來自于實踐，可行性較高。校企合作的模式給學生提供了就業機會，使他們在平時的實踐和學習中提高了自身的技能經驗，明確自己的工作方向和需求，保證學生的學習和實踐工作之間協調一致，加深了學生對專業知識的認識，促進了其發展。

（三）高職院校創新改革的需要

高職院校協同育人機制的構建是我國高職院校深化改革的體現。高職院校在教學過程中一直憑借自身人才培養專業性等優勢將創新體制看做教育改革的重要途徑。同時育人機制的構建促進了社會、學校資源的整合和發展，調動社會各界參與到教學主體培養中的積極性，這也是我國高職院校教育改革的重大突破和進步。

二、我國高職院校人才培養校外協同機制構建的方式

高職院校人才培養協同機制的建設需要完善其建設體制。通過保證體制良好運行，使各個部分可以協調作用，從而保證人才培養模式。通過實踐研究證明，各個機構必須要加強合作，才能保證協同機制的有效運行，才能形成以學校和政府為教育主體的協同教育平臺。

（一）建立市場為導向的利益驅動機制

在協同培養機制利益驅動下各協同主體才能獲得相應的利益。協同機制下學校、學生都是利益的直接受益者。市場需求導向下的人才培養更具有針對性，對口崗位就業渠道是對高職院校教育質量的肯定，對高職院校的持續發展具有重要作用。企業利益作為社會經濟創造實體，基于自身發展需求以及社會需要配置自身資源，所以為了保證自身長遠發展，必須把握市場脈搏，積蓄內部生產力量，參與到人才培養中。企業利益在高職學生培養中主要體現在三個方面：（1）參與人才培養方案制訂，培養企業需要的技能型人才。（2）解決企業發展中遇到的技術性難題。（3）可以獲得地方政府補貼，促使企業獲得良好的經濟效益。

（二）建立保障機制

高職院校人才培養工作離不開政府政策的支持。近年來政府對高職院校人才培養給予高度重視，要求高職院校必須要以企業人才需求為導向，協同多元主體開展教育模式。雖然政府提出宏觀教育要求，但是并沒有明確企業權利，也沒有就學生和企業簽訂的過程進行規范。這就導致高職院校協同培養機制實施中難以發揮作用。所以，必須要采取一些經濟手段刺激協同主體運行。比如，行減免稅收或者是加大扶持力度等方面來作為企業參與人才協同培養的資金。

（三）建立科學的調控評價機制

就參與協同教育的各個參與方進行責任評估，督促其履行自身職能，定期開展協同合作成效考評。對此，可以從以下幾點出發：

首先，建立評估指標體系，引導政府、企業參與到人才協同培養研究中。評估指標體系的建設需要由政府牽頭，各個行業、企業共同參與建立，實現評估內容的多元化。評估體系內容可以從規劃、章程的制定、資金保障、基地建設、學生管理等各個方面出發，建立人才貢獻評價標準，做到界定清晰，有完善的評估依據。

其次，重視評估后續工作，督促協同主體改進。在完善評估內容后，各級政府需要督促各協同主體持續改進評估內容。對積極參與協同培養的企業，政府可以在其技術改進、表彰評選等方面進行傾斜，加大對其的經濟投入補償。

（四）建立互惠共利互補機制

首先，政府要提高宏觀指導力度，構建高職院校協同培養委員會。高職院校作為職業教育的一種辦學模式，政府可以充分發揮自身主導作用，成立專家、領導、企業等構成的指導委員會。要求各參與人員充分協調多方關系，確定各個主體的利益，制定各方培養細則與方案，發揮自身職能，完善管理機制。

其次，建設協同培養平臺，促進多方參與。學校作為主體教育機構，可以借企業優勢成立企業管理部門和院系領導構架的人才培養委員會。根據不同人才需求，建立多種協同育人平臺，實現各方資源的共享，加強各方凝聚力，完善決議制度。

三、結語

高職院校人才培養協同機制的構建是一個長期的過程，針對已經建立機制模型的辦學院校需要不斷完善在機制運行中發現的問題，督促個別沒有完善機制運行的院校，促進校外協同育人機制的規范化、制度化發展。

參考文獻：

[1]許艷麗，李資成.基于協同理論的校企合作綠色技能人才協同培養[J].繼續教育研究，2018（2）：100-105.

[2]劉云朋，于光許，張富宇.協同創新視域下的地方高校創新型人才培養探究[J].中州大學學報，2016，33（6）：101-104.