淺析差異化背景下大學生心理健康教育策略

杜波

近年來，大學生的心理健康越來越受到社會和高校等方面的重視，但是，大家在普遍重視大學生心理健康的同時卻忽略掉了一個直觀重要的問題——大學生的心理健康是在承認其差異性的前提之下的。由于每個大學生生長、生活環境的不同，其心理層面所顯現出來的狀態也是不甚相同的。因此，對大學生的心理健康教育進行研究，要在研究其差異性的前提之下，只有在這個前提下對大學生的心理健康教育進行探討，才能夠真正提高大學生心理健康教育的實效性。

1在差異化背景之下對大學生開展心理健康教育的意義

隨著經濟的不斷發展，科技的不斷發達，社會各個領域都迎來了新的機遇，但與此同時也帶來了新的挑戰與競爭。尤其是在我國高等院校不斷擴大招生的背景之下，大學生的學習、生活等各個方面的壓力都相繼加大，在加上近些年來高校大學畢業生的就業形勢較為嚴峻，大學生的心理多少會隨之產生波動，因而對大學生開展心理健康教育責任重大。

1.1 是全面提高大學生素質的需要

隨著當下競爭壓力越來越大，社會對于大學生的要求也越來越高，尤其是重視學生的綜合素質的發展，因此，作為個人綜合素質的重要部分，心理健康在其中就起著不可或缺的作用，并越來越多的得到了國家、社會以及高校等多方面的關注。對高校來講，立德育人是其教育的根本目標，培養高素質的人才是國家、高校的教育目的。但是，在傳統的教育模式的影響下，我們長期將學生在一個模式下進行統一的培養。這種教育教學模式忽略了學生的客觀差異性，導致了學生發展的片面化。眾所周知，心理素質的優劣直接影響到一個人的發展，影響到一個人的人格的健全程度，因此，在新形勢下，在差異化背景之下對大學生展開心理教育，承認學生的差異性，對學生進行因材施教，幫助學生完善自我，形成良好的心理素質，促進學生全面健康的發展。

1.2 是提高教學質量的需要

隨著我國的改革開放的不斷深入，西方多元化的思想不斷地進入到我國，也影響著大學生心理的發展，再加上很多大學生由于家庭環境等方面的差別，高校學生心理健康教育的相對滯后，造成了很多學生厭學、棄學等現象大量存在，這樣的情況嚴重影響了高校教育教學質量的發展與提高。因此，要想轉變當前的這種情況，僅僅靠對學生進行制度上的壓制是沒有用的，應當從根源本質入手，從培養和激發學生的內在動因入手，用科學有效的方法與手段找出學生心理層面不同的缺失的原因，針對不同的問題，采取不同的手段進行各個擊破。只有這樣才是真正能夠解決問題根本的方法。

1.3 是維護學生身心健康的需要

相關調查指出，當前我國的大學生普遍存在著焦慮、孤獨、叛逆、任性等方面的心理偏差的現象，這種情況如果不能得到及時的紓解與糾正，就會影響到大學生的身心健康，從而從根本上影響大學生世界觀、人生觀與價值觀的形成。在承認大學生差異性的前提之下，并根據大學生的不同的心里差異對大學生進行相關的心理幫助，提高大學生的心理調節能力，幫助大學生降低心理壓力，尋找造成其不良心理的誘因，從不健康心理的本院入手，以預防為主，防患于未然。

2差異化背景下對大學生進行健康教育的對策

2.1 加強和改進高校的心理健康教育

當下我國大部分高校已經建立起學生心理健康咨詢中心，但是，其作用并未得到凸顯，很多學生排斥到心理中心進行心理咨詢，并認為那是腦子有問題的表現。因而，高校應到逐步擴大對學生進行心理教育的知識的普及程度，扭轉學生對于心理健康教育的偏見，并結合學生的特點對學生進行靈活多樣的心理教育，幫助學生提高自身的心理健康的能力，讓學生能夠進行自我的心理疏解，能夠使之保持良好的心理狀態適應當下的社會的發展，并幫助其促進其人格的健全與全面發展。

2.2 構建一支高素質的教師隊伍

要想做好高校大學生心理健康教育，關鍵就是要建立一支高素質的教師隊伍，通過這支隊伍輔助大學生進行心理健康教育。這支隊伍首先要包含輔導員，輔導員是大學生平日里接觸的最頻繁的心理教育工作者，其也能夠起到學生與高校之間的橋梁作用。因此，提高高校輔導員在心理教育方面的素質，首先要在招聘輔導員的時候就要想到其工作的特殊意義，因此，在招聘的時候要注重輔導員在心理學方面的素質；其次，高校要培養在職的輔導員，使之能夠接受心理教育方面的培訓，從而提高自身素質；最后，輔導員本身也要注意對自身素質的培養，跳出個人利益本位主義的影響，不要急功近利，要著眼于學生，從培育學生的視野出發，對大學生進行教育與疏導。

2.3 加強高校的領導作用

我們在對這個問題進行研究的同時，我們了解到，高校對學生進行差異性的心理將康教育最重要的是教學層面的領導作用，僅僅一個或者幾個教師對差異性的心里將康教育有概念并進行關注并不能達到良好的效果。學校要從教學領導層面出發，對這個問題引起相當的重視，并采取一系列的措施，領導學校有計劃、有階段的實施對學生的差異化的心理健康教育。

3小結

高校大學生的心里將康是高校各項工作的前提也是高校各項工作的重要組成部分。只有關注到學生的差異性，認識到每個學生的客觀上是不甚相同的，才能夠保證高校的心理健康教育的更好更持久的發展。筆者從高校對學生進行差異化的心理健康教育的意義入手，并給出相應的教學對策，當然，其中存在著很多的不足支持，這就需要我們的教育工作者共同關注，從根本上解決大學生心理健康教育的問題。

（作者單位：成都理工大學工程技術學院）