高等數學教育現狀及改革研究

胡峣崢

高等數學，作為高等教育各個學科的基礎學科，在高等教育中占有非常重要的地位，但是在現實教學中存在著一些問題，直接影響著高等數學的教學效果。如何解決高等數學教學中存在的問題，如何改革教學方式方法對高等數學的教學有著重要的意義。

1高等數學教育現狀分析

1.1 高等數學教學課時減少

隨著高校畢業生面臨的就業壓力越來越大，很多學校在大四的時候基本上再很少安排教學任務，這樣就需要在大學前三年完成四年的教學任務，隨之帶來的變化就是對基礎學科教學時間的壓縮，這樣高等數學的教學課時也在減少。由于課時減少，高等數學教師在教學的時候就會出現追趕教學進度的現象，對高等數學的知識點的講解就不夠細致，學生們往往沒有理解這個知識點就直接跳到下個知識點的學習，這樣就造成學生們很難理解高等數學的知識點，也就造成高等數學的教學質量不高。

1.2 學生數學基礎功底的差異增加了教學難度

現在高校招生基本上都在面向全國招生，由于國內各個省份教育水平不同這就造成各個地域學生的數學基礎有所不同。還有就是高校在找招生的時候主要參考的是學生的總分數，對數學分數的要求雖然有，但是往往劃定的數學要求分比較低，這些情況就會形成同一專業的學生的數學基礎有相當大的差別，這也就為以后在高等數學的學習過程中產生一定的影響，教師很難照顧到所有的同學。這個時候如何讓不同數學基礎的同學學好高等數學，是高等數學教師在教學工作中需要思考的一個問題。

1.3 學生的學習態度與興趣問題

高等數學的教學在學生大一的時候進行，正是學生從高中生到大學生轉變的過程，學生正在摸索在大學中的學習方法和學習模式。這個時候接觸抽象性比較高、嚴謹性比較強的高等數學，很多學生往往產生畏難心理，對高等數學的學習產生不了興趣，這也是高等數學教學過程中面臨的問題。還有部分學生進入大學之后，對學習開始放松，認為六十分就是自己學習的全部，這種學習態度也會造成這部分學生很難學好高等數學。

1.4 教學方式缺少創新

當前高等數學的教學仍然采用應試教育中的傳統教學方式，教師在課堂上很少“為什么”，很多時候只是告訴學生“是什么”，教學過程形式化，對一些定義直接給出結論，并沒有告訴學生為什么產生這種結論。為了加強學生對高等數學概念的理解，缺乏有效的措施，只是用題海戰術讓學生掌握題目類型和答題過程中的技巧。在課堂上，老師的教學方式往往是填鴨式的教學方式，很少與學生互動，造成課堂氣氛沉悶，達不到理想的教學效果。

2高等數學教育改革的研究

2.1 加強高等數學教育觀念的轉變

教育機構針對高等數學教學過程中出現的問題進行剖析，與社會各界的教育專家共同探討針對如何提高高等數學教育的有效、先進、合理的觀念和方法，以達到推動高等數學教育觀念的轉變和改革。在課程設置方面根據當前行業現狀和未來發展方向對高等數學課程內容進行適當調整，并且把教學大綱與實際崗位中的管理規范匹配，讓學生通過高等數學的學習，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

2.2 教學方式改變的研究

改變傳統的大班教學模式，改成小班教學模式，針對不同的學生的數學基礎，分層次的設定不同的教學單位，并制定不同的教學方案，最終使不同數學基礎的同學能夠達到同一水平線上來。除了分不同班級教學之外，高等數學教師可以建議班級同學建立互助小組，基礎好的幫助基礎弱的，這樣既鍛煉了基礎好的同學的講解能力，又能幫助基礎弱的同學極高學習進度，達到共同進步的目的。

在授課過程中，高等數學教師注重與同學之間的互動，可以采用討論、分析等手段，把學生帶入到教學中來。在課前，教師可以根據所要授課的內容設計一些能夠讓學生產生思考的問題，在課堂上提出來，并要求學生對老師的問題要有響應，這樣除了能夠調動學生學習的積極性外，還能把學生的主要思維帶到問題當中，提高學習效率。

2.3 加強高等數學教師師資隊伍的建設

高等數學老師的教學水平對學生能否學好高等數學有著至關重要的作用，各高校應該抓好高等數學教師師資隊伍的建設。為了保障教學質量，應發揮學科帶頭人及骨干教師在學科教學當中的帶頭作用，定期組織高等數學教師聽取學科帶頭人及骨干教師的授課，從中學到他們的教學經驗，并參照他們的授課方式改變自己授課當中存在的問題。學校要鼓勵在職教師繼續深造并為在崗教師提供交流學習的機會，參加國內學科建設的研討會，學習不同的教學思想、方法以及技巧。

2.4 完善教學考核評價體系

改變過去一個學期只有一張試卷的教學考核評價體系，因為這種考核體系會造成學生平時不認真聽講學習，靠前突擊應付考試的現狀，并不能體現出學生在學習過程中的真實情況，不能了解學生對高等數學知識點的掌握情況。在今后的教學過程中，應注重平時的考核力度，及時掌握學生在各個章節的學習情況，并對出現的問題對學生重點講解，最終達到學生完全掌握的目的。在學期末對學生高等數學考核評價的時候，結合平時測試成績、作業完成情況、出勤率及期末試卷成績綜合評價，給出學生最終的在學習高等數學全面的成績評價。

高等數學教學改革是一件長久的事情，這就對我們高等數學教師在教學過程中提出了更高的要求，只有不斷完善自己的知識結構，更新自己的教學觀念才能讓學生學好高等數學，為以后專業課程的學習打下堅實的基礎。

（作者單位：長春大學理學院）