淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性

宮萍

【摘 要】體育課堂教學(xué)是促進學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長的過程。要想提高初中體育課堂教學(xué)效率，使體育教學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)的需要，適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)人的需要，就必須解放我們的頭腦，高瞻遠矚，樹立“大體育” 的教學(xué)觀，從而開辟體育教學(xué)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】初中體育課堂 教學(xué) 有效性

體育課堂的教學(xué)有別于其他課堂的教學(xué)，體育課堂上的教學(xué)更加側(cè)重于教師教導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向教學(xué)活動，教師除了要向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識，而且需要選擇能夠使學(xué)生快速而準(zhǔn)確地掌握教師所教授的體育訓(xùn)練方式。由于體育教學(xué)可能一般都在室外，所受到的外界干擾因素相對于其他課堂要多，所以在制訂體育課堂教學(xué)中如何使學(xué)生能最大限度地集中精力很重要，本文將結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗對如何在體育教學(xué)過程中提高效率及成果進行探討。

一、樹立新觀念，調(diào)動積極性

針對體育課堂需要實踐及動手能力強等特點，在教學(xué)中必須設(shè)法讓學(xué)生能快速掌握并且積極地參與到過程中，只有這樣才能提高體育課堂的教學(xué)效率，以達到高效的目的。作為體育教學(xué)的核心，在此課堂中必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中采用以學(xué)生的主觀能動性為主，教師教導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。在這一點上，我認為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)方式上必須從每個學(xué)生的特征出發(fā)，采取多樣性的方式讓學(xué)生參與到課堂中，并且盡量使他們能夠感受到他們的參與可以對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響。如，在準(zhǔn)備活動中每節(jié)課有一組體育值日小組長帶做準(zhǔn)備活動，這一組的每個同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生已做過的內(nèi)容。這樣不僅可以讓每個學(xué)生都給大家?guī)碜约旱臏?zhǔn)備活動，而且能夠給其他同學(xué)帶來啟發(fā)。在中學(xué)體育教學(xué)的課堂中還需要結(jié)合中學(xué)生活潑好動的特點，在課堂安排過程中也需要根據(jù)這一特點，把當(dāng)前需要教授的課堂內(nèi)容與其進行結(jié)合。在課堂上做到靈活安排，創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)過程中讓領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生來做動作的示范，同時也讓他給大家講講自己的學(xué)習(xí)體會。這樣既給了某些同學(xué)自我表現(xiàn)的機會，同時也能對其他人起到模范帶頭作用，從而能讓大家認識到只要我認真地學(xué)習(xí)也能夠成為大家的學(xué)習(xí)榜樣。總之，在提高初中體育教學(xué)的效率上不僅僅需要改變相應(yīng)的教學(xué)方式，而且還需要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

二、分析教材，鉆研教法

教材作為課堂教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)及根本，對教材進行充分的分析是教學(xué)行而有效的重要保證。因此在形成一個教學(xué)方法之前鉆研教材是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。對一名初中體育課的教師而言要分析教學(xué)大綱，確定教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)及要求，并且在實踐中不斷進行總結(jié)和創(chuàng)新。根據(jù)相應(yīng)的對象和任務(wù)抓住重點和難點，做到教學(xué)方法得當(dāng)，其中教學(xué)方法需要更加靈活，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加貼切學(xué)生自身特點，遵循由易到難、循序漸進的原則。因材施教才是提高教學(xué)效率及完成教學(xué)任務(wù)的根本途徑。

三、教學(xué)過程層次要清楚，教學(xué)手段要有效

在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一個和諧而不死板、熱烈而不松散的教學(xué)環(huán)境。教師在動作要領(lǐng)及要求等的講解上要層次分明，通俗易懂，采用不同的教學(xué)手段、不同的組織形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效果。如在行進間單手肩上投籃教學(xué)中，解決出手高度問題時，采用將球投給后面的接球人，再加上教師輕松自如、準(zhǔn)確無誤的單手肩上投籃的示范動作，這樣做既突出重點，又掩蓋了難點，在提高學(xué)生的練習(xí)興趣增強學(xué)生自信心的同時，也提高了課堂效果。

四、做充滿激情的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

體育課是一個相對動態(tài)的課堂環(huán)境，為此，特別需要體育教師的激情，并以此來引領(lǐng)學(xué)生的激情。所以，體育教師的著裝、儀容、心態(tài)、精神、情緒和姿態(tài)語言對于學(xué)生來講都是至關(guān)重要的。因此，課前體育教師應(yīng)注意自己的著裝，整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿、情緒振作地走進操場或場館等待學(xué)生前來上課。上課鈴響后，教師應(yīng)面帶微笑、精神振作、大踏步地走到學(xué)生隊伍前，情緒高昂地大聲喊到“上課！同學(xué)們好”，學(xué)生便會情緒激昂地回應(yīng)道：“老師好”。就這樣教師用自己的激情點燃了學(xué)生們上課的熱情。課中，只有教師先投入了自己的激情，才能吸引學(xué)生步入佳境，點燃學(xué)生思維的火花，激起學(xué)生運動的欲望，從而使他們?nèi)硇牡赝度搿Ｔ谡n堂教學(xué)過程中，教師的激情不僅僅表現(xiàn)在口頭語言上，而且還充分表現(xiàn)在姿態(tài)語言和優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的示范上。整堂課中由于教師情感的帶動，學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了，學(xué)生的主體作用被發(fā)揮了，體育課堂教學(xué)的效率得到了很大提高。例如：每當(dāng)我進入課堂之前必定會整理好自己，然后提前來到上課地點，精神振奮地站在那里，使學(xué)生望之而精神一振，從而隊伍整齊地等待老師前來上課。上課前，我會用威嚴的目光掃視一下每一位學(xué)生，這時個別沒有站好的學(xué)生會在我的目光下趕緊站好，同時體育委員也立刻開始整隊，整隊完畢報告老師后，我就會激情澎湃地向?qū)W生問好，學(xué)生也及時回應(yīng)我，如學(xué)生回應(yīng)我的士氣不足，我就會讓他們重新來過。在上課過程中也同樣如此，在講重點、難點、疑點時，我比較注意口頭語言表達的感染力和邏輯性，在運用精煉、準(zhǔn)確、啟發(fā)性教學(xué)語言基礎(chǔ)上，通過手勢、眼神、面部表情等一系列豐富的姿態(tài)語言，引起學(xué)生重視并積極思考，同時把握好示范的時機，因時而宜，真正做到有聲有色地進行教學(xué)。

由于我國的地域廣闊，各個初中所具有的教學(xué)條件也千差萬別，在此當(dāng)中體育教師應(yīng)該從實際出發(fā)，做到以愉悅身心為前提，以學(xué)生為主導(dǎo)，達到最終增強學(xué)生體質(zhì)的根本目的，才能更好地達到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的效率。最后在教學(xué)過程中教師應(yīng)該在學(xué)生的心目中樹立好形象，為人師表，加強自身修養(yǎng)。達到學(xué)生期望的水平，做到給學(xué)生美觀和正確的技術(shù)動作。

參考文獻

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