高校聲樂教學(xué)中跨界唱法的應(yīng)用

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會更加需要多元化、全能型人才。因此，高校的聲樂教學(xué)也應(yīng)該不斷改革和發(fā)展。這就需要教師在必要的時(shí)候引入跨界唱法的教學(xué)理念及教學(xué)方法，制訂出科學(xué)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)方案和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。本文主要從高校的聲樂教學(xué)角度出發(fā)，對高校聲樂課堂的跨界唱法教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂 跨界唱法 應(yīng)用

聲樂自古以來就是文化和藝術(shù)的表象，它是一種特殊的表演形式，也是反映社會生活的一門藝術(shù)。而隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，高校聲樂教育已經(jīng)成為各大高等院校的主流和核心教學(xué)內(nèi)容。對于如何培養(yǎng)多元化的聲樂人才，提高學(xué)生對于聲樂的感知力、表現(xiàn)力等一系列的問題，教師須制定出有效和科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，利用跨界唱法的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練及舞臺演唱的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、注重聲樂的教學(xué)理念，把握跨界唱法的核心內(nèi)容

聲樂教學(xué)不但要注重對學(xué)生聲音技術(shù)的訓(xùn)練，還要注重學(xué)生舞臺表演及對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的能力。完美的聲樂演出需要表演者根據(jù)自身的表演天賦和訓(xùn)練經(jīng)歷，發(fā)揮出平時(shí)訓(xùn)練的聲樂技巧。因此，教師一定要制定出面向多元化音樂發(fā)展和需求的教學(xué)方案，從各種文學(xué)、藝術(shù)角度的意義讓學(xué)生對音樂的發(fā)展歷程和進(jìn)化史有初步的了解，認(rèn)識到中國人文精神和藝術(shù)內(nèi)涵，將自身的歌唱思維運(yùn)用于實(shí)際。作為高校聲樂的教育者，教師應(yīng)該樹立科學(xué)的和多元化的聲樂文化價(jià)值觀，對學(xué)生展開一系列的教學(xué)和引導(dǎo)活動，讓他們從聲樂啟蒙教育開始，逐漸地適應(yīng)聲樂這種藝術(shù)的感染形式，學(xué)會怎樣運(yùn)用聲樂技巧、怎樣唱歌、怎樣釋放自己的天性，怎樣把跨界唱法發(fā)揮得淋漓盡致，并把握好每一場表演的節(jié)奏。

在訓(xùn)練學(xué)生聲樂演奏技巧的同時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生提供各種演唱形式的題材，培養(yǎng)他們的跨界唱法意識。這樣在加強(qiáng)學(xué)生聲音基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，就能教會他們?nèi)绾翁嵘约簩β晿返母兄?，并更多地引?dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同演唱形式的聲樂作品，從各種各樣的聲樂作品中感受人文情懷，循序漸進(jìn)地提高對音樂的感知和理解。由于學(xué)生從小接觸到的音樂形式不同，自身的興趣愛好也有所差異。教師要針對這個(gè)特點(diǎn)，因材施教地制定出全面的教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，統(tǒng)籌兼顧每個(gè)學(xué)生，幫助一些掌握了基本演唱方法的學(xué)生提高聲樂的感知力。而對于基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，比如通過網(wǎng)絡(luò)上的聲樂作品來讓他們學(xué)習(xí)各種不同風(fēng)格類型的聲樂唱法，并對各種聲音訓(xùn)練模式進(jìn)行研究，讓他們找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)技巧和訓(xùn)練模式，學(xué)好跨界唱法并將其運(yùn)用到舞臺演唱中。

二、加強(qiáng)聲樂的教學(xué)模式，引入跨界唱法的重要思想

從傳統(tǒng)的角度來看，中國古典聲樂實(shí)際上是一種行為藝術(shù)，是對我國一些傳統(tǒng)的民歌、舞臺表演戲曲、藝術(shù)舞臺的展示等的藝術(shù)刻畫。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人在聲樂演唱中運(yùn)用了跨界唱法，并展現(xiàn)出了風(fēng)格迥異的舞臺聲音效果及感染力。教師的教學(xué)方法也應(yīng)該得到發(fā)展和提高，必要的時(shí)候要把跨界唱法這種新興的教育理念引入日常的聲樂教學(xué)模式中去，讓學(xué)生在演唱中充分體現(xiàn)傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演意識，讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去訓(xùn)練、去演唱。藝術(shù)服務(wù)于文化，而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，必須把這種文化以更具感染力的形式植入學(xué)生的頭腦，使學(xué)生感受到聲樂的質(zhì)樸感和親切感，愛上這種文化，愛上這種藝術(shù)形式。配合了時(shí)代氣息的教學(xué)素材，才能顯示出聲樂演唱時(shí)跨界唱法與眾不同的藝術(shù)感染力，才能幫助學(xué)生找到適合自己唱歌的模式，從而挖掘聲樂藝術(shù)的魅力。

在培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱能力的同時(shí)，要充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，通過一些實(shí)質(zhì)性的教學(xué)素材來改變學(xué)生的歌唱觀念，使其全身心得到放松。比如《秋之歌》《花神》《繁星升起》《七月的陽光》《月光戀》《我愛這土地》《跟我去南方》等都是有助于提高學(xué)生聲樂感知力的音樂作品，教師可以通過課堂的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在感受和學(xué)習(xí)這些聲樂作品時(shí)，其心理素質(zhì)也能得到鍛煉和提高，用心感受每一首曲調(diào)的溫度和藝術(shù)氣息。只有學(xué)生把自身的藝術(shù)氣息融入聲樂的表演中，才能將跨界唱法發(fā)揮到極致，感受到聲樂表演強(qiáng)大的生命力和凝聚力。在大眾審美趨于多元化的今天，聲樂的跨界唱法更容易被我國群眾所接受。因?yàn)檫@種唱法能塑造多元化的風(fēng)格和音色，調(diào)動所有音樂人的積極性，幫助演唱者打造專屬于自己的演唱個(gè)性。所以跨界唱法是每個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方向和追求的目標(biāo)，也是當(dāng)前高校聲樂藝術(shù)教學(xué)和發(fā)展的必然趨勢。

三、完善聲樂的教學(xué)步驟，保證跨界唱法的實(shí)際效果

如何在跨界唱法的運(yùn)用中真正發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人演唱風(fēng)格，是當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的核心問題。教師首先要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們調(diào)整好合適自己的氣流交互過程，并切實(shí)可行地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音條件和從小接觸到的文化、生活水平以及各種素質(zhì)的獨(dú)特性，制定出有效的教學(xué)方案。在引導(dǎo)他們訓(xùn)練的過程中，要尊重他們的興趣和愛好，有效增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知力和理解力，為他們選擇合理的演唱形式和聲樂素材，幫助他們明白和掌握基礎(chǔ)的聲樂技巧，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。聲樂表演者必須找到自我的表演感覺，而學(xué)生在學(xué)習(xí)跨界唱法時(shí)也應(yīng)該找到適合釋放自己天性的訓(xùn)練模式。教師要提倡對學(xué)生進(jìn)行跨界能力的培養(yǎng)，營造那種人與人之間交往和交談式的親切氛圍，不斷擴(kuò)充學(xué)生對于音樂方面的理解和認(rèn)知。這從教學(xué)理念上來說，就是要對學(xué)生實(shí)施一系列的教育和引導(dǎo)，使他們的歌唱更加具有個(gè)性，構(gòu)造出獨(dú)具特點(diǎn)的聲樂表演形式，保證跨界唱法的實(shí)際效果。

另一方面，“善歌者必先調(diào)其氣”，學(xué)生在跨界唱法的基礎(chǔ)上，要深入理解和掌握多種風(fēng)格作品的演唱方法，找出適合自己演唱的形式，并日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，其中，氣息的訓(xùn)練尤為重要。而教師在訓(xùn)練過程中要做好督促和引導(dǎo)工作，不能對學(xué)生放松警惕。當(dāng)學(xué)生對多種聲樂技巧有著很強(qiáng)的感知力和嫻熟的駕馭能力時(shí)，就能靈活地在舞臺上施展自己的演唱能力了。這時(shí)再積極尋求自己的演唱個(gè)性，就能找到唱歌的感覺，隨時(shí)做好提高音調(diào)或者降低音調(diào)的準(zhǔn)備，塑造自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力和演唱風(fēng)格。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑或者訓(xùn)練疑點(diǎn)時(shí)，一定要耐心地給學(xué)生做出示范和講解，開闊學(xué)生思維的同時(shí)增進(jìn)師生間的交流。比如適當(dāng)增加音樂劇演唱實(shí)踐，通過課堂的活動讓學(xué)生表演不同的人物，使傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)與現(xiàn)代聲樂藝術(shù)和諧發(fā)展。此外，音樂劇是一種自由、生活化的，把音樂、舞蹈、歌曲和人物情節(jié)等多種藝術(shù)形式融為一體的舞臺劇，必須培養(yǎng)學(xué)生不畏懼舞臺的能力，這樣才能展現(xiàn)出他們的表演和演唱實(shí)力，從而更容易讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)有良好的身體和身心狀態(tài)，在表演中得到創(chuàng)新性的發(fā)展，切身地體會到一種藝術(shù)情懷，實(shí)現(xiàn)自我藝術(shù)價(jià)值的升華。

總而言之，聲樂是一種傳統(tǒng)的古典藝術(shù)，教師要把這種藝術(shù)潛移默化地傳授給學(xué)生，運(yùn)用好跨界唱法的核心教學(xué)素材，發(fā)揮聲樂的教學(xué)理念，并把握住跨界唱法的核心內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生聲樂感知力的同時(shí)，一定要注重聲樂的教學(xué)模式，在課堂中不斷地引入跨界唱法的重要理論，通過完善聲樂的教學(xué)步驟來保證跨界唱法的實(shí)際效果，提高學(xué)生的聲樂演唱能力。

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（作者簡介：王麗，女，碩士研究生，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院，副教授，研究方向：音樂表演、聲樂）（責(zé)任編輯 葛星星）