基于建構(gòu)主義的中小學(xué)足球信息化教學(xué)策略

張炳川

建構(gòu)主義是認(rèn)知加工型的學(xué)習(xí)理論，強調(diào)學(xué)習(xí)時要掌握主動性，建構(gòu)主義將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展劃定為兩個水平階段：現(xiàn)有能力范圍；在適合的學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過必要的學(xué)習(xí)幫助或資料輔助，完成意義建構(gòu)，達(dá)到高水平的能力范圍。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的合理搭建有益提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而學(xué)習(xí)環(huán)境是以“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”四方面構(gòu)成，中小學(xué)生的足球教學(xué)設(shè)計需要立足于四大要素，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)中的認(rèn)知主體，知識吸收和消化的建構(gòu)者，教師是輔助性存在，幫助中小學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，促進(jìn)學(xué)習(xí)高度的提升。通過教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“做“足”功夫”的教學(xué)主張。

1建構(gòu)主義教學(xué)的基礎(chǔ)理論

建構(gòu)主義的足球教學(xué)原則是將學(xué)習(xí)任務(wù)滲透進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境中，將足球教學(xué)以信息化技術(shù)相互結(jié)合，可以幫助中小學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架。設(shè)計實踐活動巧妙融合動作的實際操作和足球的知識理論，加強中小學(xué)生對足球的認(rèn)知，中小學(xué)生在實驗行動中會出復(fù)雜情況，通過解決問題表達(dá)觀點完成對應(yīng)的知識體系建構(gòu)。

2中小學(xué)足球開展信息化的教學(xué)方向

足球是體育競技精神的一種表現(xiàn)形式，中小學(xué)生是推動未來發(fā)展的新生力量，信息技術(shù)是連接世界的傳遞紐帶。

2.1中小學(xué)足球信息化教學(xué)的重要意義

目前，中小學(xué)生基礎(chǔ)科目在教學(xué)中已經(jīng)逐漸與信息技術(shù)進(jìn)行整合，由于體育教學(xué)科目的特殊性，容易被傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略，以至于足球教學(xué)模式改革一直沒有展開，信息化沒有與足球教學(xué)切實結(jié)合。中小學(xué)生的足球教育，是需要強調(diào)技巧、興趣和能力的綜合培養(yǎng)，因此導(dǎo)致足球教學(xué)發(fā)展方向和其他課程產(chǎn)生區(qū)別。

體育課程教育目的是增強中小學(xué)生體能鍛煉，加強運動能力和體質(zhì)健康的提升，培養(yǎng)中小學(xué)生多元化的興趣愛好，養(yǎng)成鍛煉的生活習(xí)慣和堅持的人格品質(zhì)。中小學(xué)生針對體育教育散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致足球教學(xué)目的得不到貫徹，足球教學(xué)與信息結(jié)合，可以綜合提升體育科目的足球教學(xué)品質(zhì)。開設(shè)信息化足球?qū)ｍ椷\動的學(xué)習(xí)，可以幫助中小學(xué)生樹立興趣方向，專注理念建構(gòu)和技巧提升。

2.2中小學(xué)足球信息化教學(xué)的發(fā)展局限

中小學(xué)校的課時設(shè)置偏重文化科目的學(xué)習(xí)，雖然足球教學(xué)的開設(shè)率較高，但是足球教學(xué)課程設(shè)置隨意，教學(xué)沒有切實目的和專業(yè)設(shè)計，屬于提供足球給中小學(xué)生自由活動的空間。教育部門對足球教學(xué)沒有設(shè)定規(guī)范信息化的培養(yǎng)計劃，在課余時間學(xué)生家長偏向讓中小學(xué)生進(jìn)行文化補充教育，對足球鍛煉的認(rèn)同感薄弱，導(dǎo)致中小學(xué)生無法觸及深層面的足球信息和技能建構(gòu)。

中小學(xué)生的體育老師文化程度處在本科及以下水平，專業(yè)也多以田徑項目為主，在足球區(qū)域沒有經(jīng)過系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)對足球信息化了解缺乏。教師的專業(yè)造成足球教學(xué)時信息與足球的技術(shù)整合能力限制，教學(xué)實力的缺失和教學(xué)資源的匱乏，形式中小學(xué)生沒有理論指引和專業(yè)建構(gòu)，足球教學(xué)單純依靠中小學(xué)生對足球的喜愛和熱情難以觸及足球信息化的教學(xué)目標(biāo)。

3中小學(xué)足球信息化教學(xué)的策略實施

3.1中小學(xué)足球教學(xué)宣傳

建構(gòu)主義注重在實際情境中的教學(xué)學(xué)習(xí)，給中小學(xué)生學(xué)習(xí)足球時創(chuàng)造相關(guān)的背景環(huán)境，可以使中小學(xué)生通過原來的知識結(jié)構(gòu)在環(huán)境中摸索、攝取和更新足球知識。信息化足球教學(xué)會將足球?qū)崨r與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相連，減少傳統(tǒng)課堂更新信息的制約，便于中小學(xué)生新知識的接收，加快原本與足球相關(guān)聯(lián)的知識改造和重塑。

信息時代媒體平臺的建構(gòu)變得簡單方便，足球教學(xué)可以向?qū)W校借助平臺資源，在學(xué)校網(wǎng)站或微信公眾號等渠道進(jìn)行宣傳教育。特別在大型足球比賽期間，在公眾平臺做到足球賽事的及時更新，讓中小學(xué)生能夠接觸和了解足球在體育中的重要意義，增強足球教學(xué)在中小學(xué)生家長中的價值認(rèn)可。

3.2中小學(xué)足球課外活動

建構(gòu)主義認(rèn)為將中學(xué)生與足球活動產(chǎn)生交換作用，有助足球技能的理解，對于足球的意識建構(gòu)有關(guān)鍵性的提升作用。在活動和實踐中交流技巧和討論觀點，建立共同的學(xué)習(xí)集體，在各種觀點的表達(dá)和商議中可以提升中小學(xué)生對足球信息的更新，避免知識吸收的局限性，達(dá)成群體思維對足球教學(xué)的意義建構(gòu)。

開設(shè)校級或地區(qū)級的足球比賽和訓(xùn)練活動，豐富中小學(xué)生的課余生活，讓中小學(xué)生對足球熱愛投入在實際的行動中去，增強學(xué)生的集體榮譽和培養(yǎng)中小學(xué)的團隊精神。信息技術(shù)的輔助可以將足球教學(xué)資源共享在公共平臺，設(shè)置討論與講解板塊，避免優(yōu)質(zhì)資源受到局限無法傳播，強化足球教學(xué)資源的合理利用，針對沒有足球?qū)I(yè)知識的教師，可以在平臺中尋找需要的資源進(jìn)行自我提升，同時對足球熱愛的中小學(xué)生，也可以在公共平臺找到想要了解的足球信息。

3.3中小學(xué)足球教學(xué)投入

建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)過程才是意義構(gòu)建的最終目的，支持中小學(xué)生的探索導(dǎo)路是足球信息化教育的主要目的。媒體信息資源的投放是為了提供中小學(xué)生自主探索和協(xié)作探尋的輔助工具，足球信息的合理獲取與有效利用是在中小學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程的需要教師給予指向性意見，且提供內(nèi)容提取和發(fā)布的控制幫助。

長期在中小學(xué)生教學(xué)中體育教育都是薄弱環(huán)節(jié)，沒有得到相應(yīng)的重視，足球相關(guān)能力在體育學(xué)校才會被重點培育，從根本上限制足球技能在中小學(xué)生的掌握程度。相關(guān)部門需要中根源改觀足球信息化教育，擴張足球課程的投入比重，給予中小學(xué)生的足球教學(xué)專門的款項支持，增加足球課程編排，加強對中小學(xué)教師的專業(yè)提升，幫助中小學(xué)生建構(gòu)合理的的學(xué)習(xí)道路。

4結(jié)束語

中國未來足球的發(fā)展建設(shè)值得期待，中小學(xué)生足球教育對未來足球人才的輸送有著重要影響。足球信息化建設(shè)是長期努力和堅持的改革實施過程，在教學(xué)期間需要家長與學(xué)校的多方面配合，結(jié)合教師輔助性的信息技術(shù)指導(dǎo)，才能夠落實建構(gòu)主義的理論認(rèn)知，讓中小學(xué)生建立足球的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)策略實施，才能夠使足球信息化的教學(xué)水平達(dá)到跨越和提升。

（作者單位：福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學(xué)）