探尋兒童立場下的詩意課堂

胡朝芳

【摘 要】作為基礎教育課程體系中的基礎學科，每一門都有著它獨特的魅力。語文學科處處充斥著浪漫與美好，擁有其他學科所沒有的人文和情感性；數學學科需要用詩意和智慧去經營，向詩意數學的趨近也是老師智慧的提升。對于兒童，我們要以全新的方式去引導他們學習，引導他們成長，我們要以新課程為理念，創造詩意課堂，烘托出詩意的氛圍，讓孩子們沉浸在詩意的課堂中，使各個學科重新煥發活力。

【關鍵詞】基礎學科 兒童 詩意課堂

新課程教學的要求是不僅要教孩子們學習，更要交給他們學習知識的能力和方法，要讓他們用全新的方式去獲得知識，得到積累。這一切對于一名兒童來說，確實是有點困難。這個時候我們做教師的就應該創建一種新的教育模式，就比如詩意課堂。著名的教育家陶行知就曾經說過“好的老師不是去教，而是去教學，教學生學。”老師在課堂上創建出一種詩意，加深兒童們的認知能力，一步一步去加強他們的感知，讓他們在詩意中獲得自主學習的能力。不斷成熟，不斷進步。這樣的課堂才是孩子們想要的課堂，一種鮮活的課堂。

一、詩意課堂源于師生之間的和諧關系

在課堂上，那一位位的恩師，就像是慈祥長者一般，總是帶著善意的微笑去給同學們講解疑難問題，給我們留下了深刻的印象。就比如課堂上的于永正、蔣軍晶，一個是童心未泯的老爺爺，另一個好像是可以無話不談的大哥哥。我們在課堂上的教學也要多向前輩們學習，將自己的學生當成自己的孩子，盡自己最大的努力去愛惜，呵護他們成長。盡力營造一種良好的師生關系，讓每個孩子都能有如沐春風的愉悅之感。使孩子們加強對學習的興趣，更不要說數學這門學科，良好的溝通是學好數學的根本。

而且這種良好的師生關系還可以改善同學們對于數學的學習興趣，就好比在給同學們講容積的容量如何計算時，老師課前讓學生準備好一個量杯、一桶水、一個盛水的圓盤和一些小石頭，讓學生討論測量出石頭的體積。學生之間通過討論就會得到各種各樣的答案：一是把量杯裝好水，記錄水的體積，然后放入石頭再記水和小石頭共同的體積，兩兩相減就是石頭的體積；二是先把水和石頭一起放入量杯中，記錄下體積，再把石頭拿出來，記錄水的體積，兩兩相減就是石頭的體積；三是裝滿水的量杯，把小石頭放入量杯中當水溢出時，溢出水的體積就是石頭的體積。學生們的思維是發散的，是極其跳躍的，這時學生就會想測量好多的東西，這才體會數學的魅力。。使原本枯燥，乏味的數學知識變的生活形象，產生鮮活之感。數學老師的主要任務就是將兒童帶入一種學習的情境中去，引導孩子們思考問題，從而加強他們對數學的理解。因此師生之間平等和諧的關系是構建詩意課堂的一個基本條件。

數學的學習需要學生構建起來完整的知識框架，學生想要成功的構建框架就離不開老師的幫助。在這個時候，老師與學生之間和諧平等的師生關系就突顯了他的作用，在學生遇到困難時能夠及時和老師溝通，化解學生在數學方面的難題。如果沒有這層和諧的關系，同學就會難以將問題告訴老師，導致問題越積越多，最后失去對數學的信心。

二、詩意課堂引領正確的情感走向

培養學生們正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高學習能力的過程融為一體的。在學習數學知識的過程中，正確的情感能更好的把兒童帶入學習中來，潛移默化，讓學生們掌握學習的技巧，完善學習的方法。加深他們對數學的理解，讓他們能夠舉一反三，真正走入數學。

詩意課堂，是對人生的感悟，是老師與學生的契合，在課堂上作為一名老師，也要宣泄自己的情感，不做作，給學生們留下一個好榜樣，構建富有獨特個性的生命化理解，創造精神領域方面的共識。數學的學習關鍵就是要讓兒童能夠學會探究和發現，就比如《秒的認識》節中，通過詩意課堂的創建，讓孩子們去自己對秒進行發現，對秒的知識自己能夠深刻地去學習，掌握其中的知識點，讓孩子們樂在其中，讓他們經過自己的探索不僅知其然，還能知其所以然。幫助兒童能夠學習到的大量的數學學習經驗，提高他們的探索和創新能力，在未來數學的學習中一路順風順水。并且能夠更好地調動他們的情緒，活躍他們的思維，讓他們能夠感受到數學的魅力，加強對數學學習的積極性。

三、詩意課堂喚醒真實的心靈感動

擁有詩心，富有詩情。這都是我們創造詩意課堂應該做到的，這是課堂的返樸歸真，是真實的，唯美的。有詩性的老師能夠喚醒孩子們心底最深處的那片純真，提高他們的學習能力，讓他們對高尚的道德境界產生一種憧憬之情。

數學是傳遞至內心的，在《去動物園》這一課時中，我讓同學們身臨其境，感受從家到學校的距離，讓兒童感受到數學在生活中的運用。并對它們做出提問：我們要怎樣做才能確定我們的位置？要知道什么條件？使學生們在交流中獲得升華從而達到了理想中的效果。在平常的教學中，好的詩意環境為同學們構建開放的、自主的學習環境，讓同學們自己去感悟數學知識，提高數學能力。在課堂上營造詩歌的意境，在課堂上，喚醒學生們對數學本的感悟和體會，加深對數學的靈性，讓他們在詩中學習，在詩中成長。

被譽為“數學王子”的張齊華老師在《整萬數的認識》一課中，就是以這樣“跌宕起伏”的課堂美讓成千上萬的聽課教師回味無窮。讓我們了解到了數學的魅力數學課堂上，在教學的過程中，不要求老師說的每句話都是經典，但求準確、簡潔、明晰；在課堂的設計方面也不求構思過于新穎，獨具匠心，但也只求在平凡種顯示出不凡的數學素養。

四、結束語

詩意的課堂是學生們放飛夢想的地方，是一個享受精神愉悅的地方，指引孩子們走向詩意的人生，成為有詩意追求的人，由老師帶領著孩子們走進詩意的數學課堂。不但能夠提高教師的數學教學水平，還能使學生們沉浸在詩意的課堂中，加深他們對數學學習的印象，與知識產生對接，使他們的童年變得豐富多彩。詩意課堂，就是為孩子們營造一個溫馨和諧的學習環境，激發學生們心中對學習的積極性，點燃兒童心中的火花，讓他們對學習這件事不再抗拒。

參考文獻

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