探究如何提高初中生藏語文寫作水平

多吉加布

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入開展，初中語文教師要明確新課改的要求，對作文教學做出相應的調整，要結合社會發展實際情況和學生的學習水平，鼓勵學生多角度觀察生活，發現生活中的美，并能將生活素材與寫作結合起來，做到立意清晰、主旨明確。初中藏語文作文教學一直是語文教學界致力改革和優化的核心問題，然而，由于長期受到傳統教學的影響和“應試教育”的束縛，作文教學注重模式化、標準化的訓練，從而忽視了“以人為本”的教育理念，致使作文教學陷入了“以文為本”的誤區。文章就如何提升初中生藏語文寫作水平進行探討和分析。

【關鍵詞】初中生 藏語文寫作 水平 提高

在初中語文教學中，作文教學一直占據著重要的位置。但在當前藏語文作文教學中仍存在著諸多的問題，嚴重地影響了學生作文能力的提升。因此，初中語文教師要打破傳統教育的束縛，堅持以學生為本，充分發揮學生的主體性，促使學生自主學習，激發學生的寫作興趣，引導學生發揮想象力，并使學生熟練地掌握各種寫作技巧，進而提升學生的寫作能力。

一、初中藏語文作文教學中存在的問題

1.教師寫作水平偏低

在當前初中藏語文教學中，每位教師在講課時都能講得繪聲繪色，調動學生的注意力，但一提到作文教學，就會感到為難。這是因為教師們在學習時期，受傳統教學思想影響嚴重，因此沒有良好的作文基礎，從而導致初中藏語文教師作文教學水平較低。

2.初中藏語文作文教學缺乏明確性

在當前初中藏語文作文教學中，教師對作文教學內容缺乏明確性，在作文課要怎么講，講些什么不明確，這樣很容易使作文教學流于形式化。教師對學生進行簡單的講解和點評后，就讓學生根據題目進行寫作，對提升學生的寫作能力意義不大。

3.學生練習形式單一

在藏語文作文教學中，進行寫作練習是必不可少的環節，但是當前教學中，教師并未給學生提供豐富練習的時間和空間，而是直接為學生限定作文內容，要求學生自主完成，這樣單一的練習模式，不利于提升學生的寫作能力。

4.脫離學生實際生活，缺乏真情實感

語文是源于生活，又高于生活的，作文也同樣如此，如果一篇作文脫離了實際生活，那么也只能是空談了。在當今初中藏語文作文教學中，就存在這樣的問題，教師選取的材料與學生實際生活脫節，導致學生寫作時更是越寫越偏，從而使作文缺乏真實的情感，沒有令人信服的觀點，成為沒有血肉的空架子。

二、創設情感環境，激發學生作文興趣

興趣是最好的老師，同時也是進行寫作的關鍵，只有學生在對寫作感興趣的時候才有了解并且學好寫作的動機，他們會為此付出更大更多的努力，如何全面激發學生寫作的興趣成為了老師教學的重要切入點。激發學生寫作興趣的方法很多，可以是課內創設情境，如有的老師在作文寫作前給同學進行作文寫作的情境模擬，吸引學生的加入，讓學生仿佛置身當時的環境，感同身受，同時可以課外組織學生參觀游覽活動，有時可以選擇跟作文選題相關的場所或內容進行實地觀察，也可以尋找學生作文中的閃光點來加以表揚。這樣做能培養他們對作文寫作的興趣，并且還可以增進師生間教與學的情感，一舉兩得。

三、深入現實生活，培養觀察力

觀察是人們認識事物的起點，是步入創新的第一步。在作文教學中我們要引導學生深入現實生活，把社會作為大課堂，讓學生從中體驗“風聲雨聲”，體驗“家事國事天下事”，豐富學生閱歷，形成自己獨有的社會視覺。學生如果對身邊的人、事、景、物缺乏認識，硬要他們去表達則是不可能的。學生只有從豐富多彩的現實生活中深入去觀察，去認識、去感受，寫出的作品才能栩栩如生、個性鮮明。樹都有干、枝、葉、皮，不同的樹是千差萬別的；同樣的樹在四時之景也是各有千秋的。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”是非常有道理的。我們的學生只有積累了比較豐富的社會生活知識，把現實生活當作了自己寫作的源泉，作文就會有話可說，有材可選，作文的實際問題就得到了根本解決。

四、注重寫作技巧和方法的傳授

寫作時一門非常具有可操作擁有豐富技巧的技法，在作文的寫作的教學上，老師要更注重方法和技巧的傳授，不能停留在知識的灌輸上，如何寫出好文章，是一代又一代文人的畢生追求。而寫作有寫作的規則，因此在老師的作文教學中，要讓學生熟練掌握寫作的規則，這是作文教學的基本。鼓勵學生實踐法就是讓學生通過親身體驗來認識事物、感悟道理的寫作方法。文學創作來源于生活，只有接近生活才是有靈魂的，生活是豐富多彩的，生活中才有真情實感，有真情實感的作文才有可能是好文章，而且知識強調一個人不僅是學會，更重要的是會學，加強學法指導，幫助學生“學會學習”是當代一種全新的教育觀。

五、師生同評，寫有所成

現代教育飛速發展，教育觀念也有了本質的改變，學生在教學過程中處于主體地位，教師發揮主導作用，強調學生的主體地位。誠然，學生是一個有意識、有自覺性的人，而不是認教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。講評時，教師當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說哪些作文寫得較好，為什么？啟發學生評價。學生興趣激發了，都積極踴躍發言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝地發現自己的評價與教師的如出一轍，有異曲同工之妙。教師要適當給予表揚、鼓勵。

六、結語

綜上所述，作文作為語文教學中的重要組成部分，能有效提升學生的綜合素質。因此，教師要不斷提升自身能力，運用豐富的、科學的教學方法，結合學生實際生活，改變當前作文教學中存在的困境，從而提高作文教學的質量，提高學生的寫作能力。

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