幼兒教育要注重培養(yǎng)行為習(xí)慣

和世姬

【摘 要】對(duì)于一個(gè)人而言，良好的行為習(xí)慣對(duì)于成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。幼兒階段是人生的重要發(fā)展時(shí)期，因此，必須在此階段培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒能夠獲得身心健康的成長(zhǎng)。筆者立足于自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了如何在幼兒教育當(dāng)中，有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒教肓 注重培養(yǎng) 行為習(xí)慣

在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，不僅要教授幼兒各種知識(shí)，同時(shí)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，獲得身心健康的成長(zhǎng)。而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師必須具備耐心，在日常教學(xué)與生活當(dāng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并讓幼兒長(zhǎng)期保持良好的行為習(xí)慣。

一、在日常生活當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

教師應(yīng)在日常生活當(dāng)中，首先確立教學(xué)目標(biāo)，并劃分階段性的目標(biāo)任務(wù)，并逐步推進(jìn)實(shí)施。在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，必須讓所有的幼兒，都可獲得“自我展示”的公平機(jī)會(huì)，以此來(lái)增進(jìn)幼兒的積極性。例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行“隊(duì)列與排隊(duì)”的訓(xùn)練時(shí)，可對(duì)幼兒進(jìn)行如下的指導(dǎo)：一是讓幼兒在列隊(duì)時(shí)，保持安靜，不要有嘈雜與打鬧的情況發(fā)生，培養(yǎng)幼兒具有紀(jì)律性的行為習(xí)慣。二是排隊(duì)要有時(shí)間限制，培養(yǎng)幼兒具有守時(shí)的行為習(xí)慣。三是在排隊(duì)的過(guò)程當(dāng)中，如果幼兒出現(xiàn)了碰撞，必須做到相互體諒，并對(duì)他人進(jìn)行道歉。培養(yǎng)幼兒具有講禮貌的行為習(xí)慣。通過(guò)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、課外活動(dòng)當(dāng)中，都具有良好的行為習(xí)慣，并讓幼兒能夠養(yǎng)成遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度、遵守紀(jì)律、互相幫助的良好行為習(xí)慣。并讓幼兒積極主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有效地提升幼兒的認(rèn)知與理解能力，規(guī)范幼兒自身的行為習(xí)慣，讓幼兒能夠較好地適應(yīng)生活環(huán)境。教師可借助于多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒接受反復(fù)訓(xùn)練，逐步鞏固每一位幼兒的良好行為習(xí)慣。

二、通過(guò)賞識(shí)教育激勵(lì)幼兒，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在日常教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)幼兒教師在面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤時(shí)，要注意批評(píng)的方式方法。由于幼兒的自尊心較強(qiáng)、對(duì)于教師的教育與批評(píng)較為敏感。教師如果使用嚴(yán)肅的批評(píng)方式，幼兒就會(huì)感到難以接受，甚至?xí)層變赫J(rèn)為教師是因?yàn)椴幌矚g他，才會(huì)用較為嚴(yán)厲的話語(yǔ)來(lái)批評(píng)他。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師必須要運(yùn)用“柔性的方式”指出幼兒存在的錯(cuò)誤。同時(shí)，也可通過(guò)賞識(shí)教育激勵(lì)幼兒，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在日常教學(xué)當(dāng)中，幼兒普遍存在學(xué)習(xí)注意力不集中的現(xiàn)象，因此，在上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差、交頭接耳等情況。而我對(duì)于這種情況，大都會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育。例如我會(huì)告訴幼兒：“小朋友們，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，老師認(rèn)為小朋友們都是聰明的孩子，也會(huì)集中精力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解與掌握老師所教的內(nèi)容。因?yàn)槟銈兌际呛煤⒆樱亲畎舻暮煤⒆樱∨笥褌冋f(shuō)，對(duì)不對(duì)呀？”此時(shí)，幼兒們就會(huì)同時(shí)回答：“對(duì)！”通過(guò)這樣的賞識(shí)教育，就能夠讓幼兒集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒自覺(jué)主動(dòng)的養(yǎng)成良好的聽(tīng)課行為，使幼兒能夠?qū)W習(xí)與掌握更多的知識(shí)，有利于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、通過(guò)教師的言傳身教，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，在教學(xué)與生活當(dāng)中，教師的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒具有潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)以身作則，在日常工作當(dāng)中展現(xiàn)出自身良好的行為習(xí)慣，使幼兒能夠模仿教師。在個(gè)人儀表方面，教師必須做到衣著大方整潔；在語(yǔ)言方面，教師在對(duì)待幼兒時(shí)，必須使用輕柔的語(yǔ)言，即使是在幼兒犯錯(cuò)之后，教師也應(yīng)用“柔性的教育方式”指出幼兒的錯(cuò)誤，讓幼兒能夠虛心的接受教師的批評(píng)；在行動(dòng)方面，教師對(duì)待教學(xué)工作，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致入微。通過(guò)教師上述幾個(gè)方面的言傳身教，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，以教師為榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，有一次幼兒園的“慶六一文藝匯演”結(jié)束后，在操場(chǎng)上丟棄了許多各種零食的包裝袋。我和幾位教師看到了，就去清掃這些垃圾。幼兒們看到老師在清掃之后，就主動(dòng)的參與到清掃當(dāng)中來(lái)，這也充分體現(xiàn)出教師的榜樣作用。而通過(guò)這件小事，教師再告訴幼兒：“我們必須愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾，在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣”。后來(lái)，幼兒們?cè)谟變簣@里看到有果皮紙屑，就會(huì)主動(dòng)去撿起來(lái)，再放到垃圾桶當(dāng)中，從而使得整個(gè)幼兒園都形成了愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好風(fēng)氣。因此，教師必須在教學(xué)與生活當(dāng)中，時(shí)刻注意自己的一言一行，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。并在教學(xué)與生活當(dāng)中，把握好每一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的良好契機(jī)，正確地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從而真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，使幼兒能夠潛移默化地接受相關(guān)的教育，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教師在日常教學(xué)與生活當(dāng)中，要對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并讓幼兒長(zhǎng)期保持良好的行為習(xí)慣，有效地提升幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒能夠獲得身心健康的成長(zhǎng)。

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