應用型人才培養為導向的機電專業教學探索

張玉林

【摘要】在國內社會經濟不斷發展的背景下，市場對應用型人才的需求量不斷增加。高校作為培養應用型人才的搖籃，為滿足市場對人才的需求，必須加強對既有教學模式的優化工作，提高人才的職業水平與職業素養。文章基于應用型人才培養視角，針對應用型人才培養的基本內涵及原則與問題，提出了幾點具有較高實踐價值的教學對策，以供參考。

【關鍵詞】應用型人才培養;機電專業;實踐教學;職業

一、應用型人才的基本內涵

應用型人才的實質就是能夠將專業理論與實踐融合，并高效應用于社會實踐，滿足社會生產實際需求的專業技能人才。伴隨著社會經濟的不斷發展，應用型人才的基本內涵也發生了一定的變化，但就該類人才的培養來看，仍然需要滿足三大條件：首先，需要從知識結構入手，提高教學內容與生產實際的銜接水平;其次，需要從能力視角入手，切實提高受教育者的綜合能力;再次，需要從實踐方面入手，加強教學過程中理論與實踐的融合。

培養應用型人才的根本目標是提高受教育者對所學專業技能及理論知識的應用能力，而非使其創造全新的技術或生產工藝，在培養的過程中切忌本末倒置。根據相關研究，可以將應用型人才分為工程類、技能類以及技術類三種。工程類應用人才需要具備將理論轉化為實踐的能力，技能型人才需要具備將工程型人才成果轉化為具體產品的能力，而技術型人才則處在上述兩種人才之間，需要具備較強的綜合能力。這三種應用技能型人才在培養上都需要加強理論與實踐的融合，也就是說在人才培養的過程中，應該將重心落在實踐之上，切實落實對應用型人才的高效培養。

二、應用型人才的培養原則及問題

應用型人才的培養應該將重心放在實踐教學之上，應該在充分了解市場對人才需求及既有優勢資源的基礎之上，構建符合應用型人才基本特征的實踐教學體系。尤其要根據生產、工程以及服務等一線崗位的相關標準，采用有針對性的教學模式，完成對應用型人才的培養。而高校在落實教學體系構建工作之前，首先需要明確好人才培養定位，從而為后期教學體系的構建提供可靠的思路保障。就應用型人才的培養來看，筆者認為必須遵循以下五大原則。

第一，遵循理論與實踐教育高度融合的原則，維護兩者的協調統一性。

第二，遵循循序漸進的原則，必須依照學生的能力水平及個體化差異開展階梯式的教育工作，切實落實分層教學。

第三，遵循培養目標與教學內容相符合的原則，結合應用型人才的專業，合理設置實踐教育的內容。

第四，遵循校企合作原則，依托市場企業與高校的深度合作，引進實踐教育專業人才，讓受教育者能夠切實掌握相關領域的專業技能。

第五，遵循基于能力合理評價的原則，切實落實對學生實踐能力等綜合能力的綜合評估工作。

就高校來看，其在培養應用型人才的過程中必須充分考慮當地經濟及市場發展的實際需求，要承擔起培養市場所需人才的重要職責。為此，高校應該切實落實對工程類、技能類以及技術類三大類應用型人才的培養工作，尤其需要加強對前后兩類人才的培養。但就目前高校應用型人才的培養來看，受多種因素影響，在實踐教學上仍然存在嚴重的不足，所制定的教學內容也與教學目標有著較大的差異，甚至存在盲目照搬本科教材的問題，嚴重制約了教學成效的提升。另外，受運營目標影響，高校校企合作工作的開展往往落不到實處，再加上目前高校雙師型復合教育人才的缺乏，導致實踐教學體系的構建落不到實處，這些都嚴重影響了應用型人才的培養效果。

三、以應用型人才培養為導向的機電專業人才培養策略

基于應用型人才培養視角及目前高校人才培養過程中存在的問題，筆者認為機電專業應用型人才的培養可以從以下三方面入手。

（一）制定完善的多層次培養方向規劃

基于應用型人才的基本內涵，必須構建完善的多層次能力培養體系。而就筆者來看，基于學生能力的發展規律，可以從三個層次入手。

第一個層次需要落實對受教育者基礎能力的培養，主要培養機電專業學生的理論能力及基礎的實踐能力，必須加強專業課程的教學工作，如工程力學、材料力學、金屬材料及熱處理等課程，還應該基于該類課程，設置與之相關的基礎性實驗，促進受教育者理論知識的快速內化，實現對所學知識的有效鞏固。

第二個層次則需要完成對受教育者工程實踐能力的培養。應該結合市場對機電專業學生的實際需求，制定合理的實踐訓練項目，例如液壓與氣壓系統、機電一體化以及模具設計課程設計等實踐項目，切實提高其實踐應用能力。

第三個層次則需要加強對受教育者創新能力的培養。雖然說應用型人才對于創新能力的要求并不高，但仍然需要受教育者具有較好的創新性思維，只有這樣才能夠確保其在實際工作中能夠靈活應用各種理論知識，并吸收全新的制造工藝，將其轉化為實際的生產力。就該層次而言，可以從創建開放性實驗以及電子設計及機器人設計小組等入手，從而在提高受教育者實踐應用能力的同時，提高其創新能力。

（二）切實落實對實踐教學體系的建設

高校要轉變實踐依附于理論的固有看法，必須針對市場對學生工程能力、實踐能力等方面的要求，進一步加強實踐教學體系的建設工作，真正做到實踐與理論的高度融合。要結合機電專業的實際特征，開展符合行業特色的實踐訓練項目。首先，需要落實對實驗教學平臺的建設，在《機械制圖》《材料力學》等理論課程教學過程中，還需要融入實踐類知識，要做到有偏重的實踐教學。還應該以此為基礎，依照《機械原理》《數控技術》《控制工程基礎》教材內容，創建以培養學生實踐能力為核心的實驗項目。其次，還應該加強對既有實訓平臺基礎設施的構架與完善工作，為受教育者創造有利于其實踐訓練的環境。可以從機械工程、數控技術、電氣工程等方面入手，建立對應的教學模塊。對于機械工程實訓教學模塊，應該進一步加大金工實習的訓練強度，讓學生掌握好車削、銑削、焊接等基本技能。而就數控模塊而言，要加強制造技術與模具制造等相關課程的實訓工作，應該做到實踐結合理論，要預先完成對相關實驗室與實訓車間的建設工作，要提高學生對現代數字技術的應用能力（尤其是建模能力），并切實掌握好數控車床銑床等操作技巧。在電氣教學模塊中，要培養學生在線路安裝、檢修、焊接以及設備調試等方面的能力，增強其電氣意識。除了需要加強校內實踐教學平臺的建設，校方還需要加強與企業的聯系，以校企合作為基礎，共建校外實踐平臺，利用好既有的雙師型資源，讓學生參與到真實的企業實踐操作之中，并及時給予指導，以全面提高其實踐技能水平。