如何在初中語文教學中滲透班主任管理教育探究

陳葉琦

【摘 要】初中語文班主任教師既需要承擔教學任務又需要承擔班級管理任務，在工作量繁重的情況下，怎樣提升班主任教師的工作效率、優(yōu)化工作效果是當前應該積極關注的問題。良好的班主任管理工作能夠提升班級凝聚力、營造和諧向上的班風，對于學生的身心健康發(fā)展和學習成績提升都是具有積極意義的。但是語文班主任教師的工作壓力較大，工作內容涉及班級管理工作的各方面，只有不斷提升自身的工作能力，優(yōu)化班級管理工作，將教學任務和班級管理任務有機融合，才能夠提升工作效率。本文中筆者將分析初中語文班主任教師在教學活動中滲透班主任管理教育的途徑，旨在促進學科教學效率和班級管理效率的同步提升。

【關鍵詞】初中語文 教學 滲透 班主任管理 教育

班主任是班級管理工作的主要領導者，初中教學階段很多班主任教師同時有授課任務，這或多或少的增加了班主任的班級管理壓力，既需要班主任能夠勝任學生的知識教學任務，也需要班主任為學生提供良好的班級管理服務。但是實際工作中，很多初中班主任教師難以很好地兼顧兩部分工作任務，因此需要我們不斷加大班主任工作研究力度，促進教學工作和班級管理工作的有效整合，提升自身工作水平。

一、通過寫作提高學生的人格修養(yǎng)

為在語文教學中滲透班主任管理教育，班主任需要將教學內容和班級管理教育內容有效結合，尋找合適的切入點。如班主任教師可以利用語文教學契機提升學生的人格修養(yǎng)，例如在寫作教學活動中，班主任教師可以選擇一些具有教育意義、傳單積極人生觀的作文話題，例如：拾金不昧、自強不息、勇敢等等，這些都可以讓學生在思想上受到很大的“沖擊”。然而由于寫作的話題范圍比較廣泛，教師在選擇話題的過程中，結合學生的自身情況以及當前新新課改素質教育目標，幫助學生可以提高自己的道德品質，進而促進學生全面發(fā)展，提高學生自身綜合素質能力，而班主任的工作也悄無聲息的完成了。

二、通過語文教學提高學生的心理素質

良好的心理素質是學生具備基本道德素質的首要條件。教師在語文教學過程中，不僅可以讓學生形成良好的心理素質，還需要培養(yǎng)學生用一種比較平和的心態(tài)去對待未來的生活和學習。有些班主任對學生進行心理教育，通常就是采取開班會的形式對學生進行教育，這種方法雖然很好，但容易讓教師花費更多的時間。教師只要合理充分的利用語文教材內容，并進一步的深挖教材中的內容，與品德教育相互融合，就可以培養(yǎng)學生具有良好的心理素質。例如在學習《范進中舉》這一課時，范進中了舉人，但人去變瘋了，即使中了舉人又有什么意思呢？教師可以鼓勵學生從不同角度進行思考，發(fā)揮自己的想象力，對學生的心理素質教育在不知不覺中進行培養(yǎng)著，還增加了學生的自信心，幫助學生可以勇敢的面對以后的生活和學習。教師在語文教學中逐漸滲透心理教育，不僅需要給學生打造一種良好的學習氛圍，還可以讓學生在輕松快樂的學習氛圍中轉換自己的思想，科學合理的利用語文教學滲透心理教育這個良好的平臺。

三、通過語文閱讀提高學生的德育教育

在初中語文教材中，有很多閱讀文章都是可以用來作為德育教育的素材。班主任可以充分利用語文閱讀教材的作用，讓學生通過閱讀可以陶冶他們的情操，凈化學生的心靈，可以在生活和學習中表現(xiàn)出最佳狀態(tài)。通過教師的不斷引導，可以讓學生樹立正確的人生觀，進而可以讓學生全面發(fā)展。例如《背影》、《我的母親》等等，這些都是描述人間真情、體現(xiàn)父母對子女的關心和呵護，這種親情是無法用語言可以比擬的。班主任教師在語文教學過程中，可以向學生進一步的滲透感恩教育，教師通過自己的真誠感情感化每一位學生，讓學生學習這些文章以后，可以進一步的思考父母對自己孩子無私的愛和付出自己的全部，理解他們辛苦勞累，讓學生明白知恩圖報，學會感恩，用自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之情。再如《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》等等，這些文章主要闡述了人與自然環(huán)境之間的關系。教師通過這些素材，可以向學生講述人與自然如何相處，讓學生充分認識到大自然在人們生活中的重要作用，并教育學生要愛護環(huán)境，學會保護我們的大自然環(huán)境。通過這些講解，可以培養(yǎng)學生具有較高的環(huán)境保護意識。學生的素質培養(yǎng)和自身所學習的道德教育緊密聯(lián)系在一起，教師在教學過程中，可以充分的利用語文教材中的內容，學生在教師正確的引導下，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

四、通過不斷創(chuàng)造吸引點吸引學生的注意力

班主任在進行語文教學過程中，盡量選擇適合學生的方式進行教學，這樣可以讓學生快速的注意力集中，提高學生自主學習的能力，激發(fā)學生學習的興趣。例如：可以在課堂中播放一些與教學內容相關影視資源，讓學生仔細觀看，然后分析電影中的故事情節(jié)、語言表達特點等；也可以通過朗讀優(yōu)秀的詩歌，讓學生仔細品味詩歌中優(yōu)美的意境等。這些雖然都不是課本中的內容，反而可以更加吸引學生的注意力，還能讓學生產生學習的興趣，通過這樣學習，可以培養(yǎng)學生提高對詩歌的鑒賞能力。作為班主任，如果在課堂教學過程中，教師在課堂上的板書內容比較漂亮，也很工整，容易吸引學生的注意力，這樣學生也會教師產生崇拜之情，在上課的時候，自然而然也就集中精力聽老師講課。如果板書內容比較整齊，其具有條理性、很清晰，對學生也比較方便記憶。

綜上，在初中語文教學中滲透班主任管理工作是語文班主任教師提升自身工作效率的重要途徑之一。班主任是班級管理工作的主要負責人，因此班主任教師需要將班級管理教育滲透在教學工作中的各個環(huán)節(jié)，提升學科教學有效性的同時提升班主任管理工作效率。這就要求班主任教師能夠不斷創(chuàng)新工作模式，強化師生交流，強化管理教育的科學性和藝術性，增強語文教學和班主任管理的實效性。

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