以賽促學 教學相長 提高高職學生專業技能

李晉　鄧潔　朱燁

職業院校學生學習積極性不高，主動性不強普遍存在，造成這種現象的原因是多方面的。職業院校教師在教學過程中應結合社會需求，以職業技能競賽為契機，培養學生自主學習意識，增強學習積極主動，以賽促學，教學相長，形成良好學習氛圍，全面提升高職學生自身素質。

習近平總書記在十九大報告中指出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”作為一名職業技術院校的青年教師，深感身上責任之重，面對問題之艱巨。每年九月份新生入校的時候，總能聽到老師們私下在感慨："現在的學生是越來越難帶了。"就這個話題大家總是能展開很長的討論。在新時代出生和長大的這些新生代們身上確實存在不少突出問題，從小物質生活條件普遍較好，沒吃過生活的苦，理想信念不夠堅定；容易被社會上一些享樂主義，不勞而獲的思想影響；青年人特有的對生活，對未來的迷茫，可以說他們在身體的成熟度上是個成年人，可是思想上還很單純幼稚的，不勞而獲思想，消極懈怠思想普遍存在。這些狀態反映在學習的精神面貌上來說就表現在學習缺乏主動性，自覺性，總是要老師再三地催促才能有所動作，對知識的渴求度不高，學習無用論空前高漲，尤其是專業課老師在教授一些較難理解的公式和計算時，學生基本沒有什么反應。都說教學相長，那么反過來，學生的這種消極情緒，也十分影響老師在教學過程中的獲得感，沒有構成一個良性的循環。

隨著國家教育體系的不斷發展完善，大家慢慢意識到職業技能型人才的重要性。我們國家可以造出原子彈，核彈，可以發射衛星，但一個小小的圓珠筆芯我們卻一直依賴進口，這反映出我們缺乏高質量的技能型人才；技術工人和我們的生活息息相關，每個人的生活中都離不開技能型人才，我們住的房子是技術工人給我們建造的，穿的衣服的布料是技術工人給我們生產的，開的車是技術工人給我們生產的，就連高速鐵路上的每一個大大小小的零部件，都是靠技術工人的雙手給我們生產的。技術工人的工作和我們的生活息息相關，技術工人工作水平的高低直接影響我們的生活質量，試想如果我們能夠自己生產圓珠筆芯，那么大多數的國產文具就可以使用上，文具成本可以降低，我們消費者就可以獲得更舒適的書寫體驗。

國家教育部積極發展職業教育事業，每年都會舉辦各種形式各種級別的職業技能大賽，就土木工程領域，有建筑建模大賽，測量大賽，土工試驗檢測類大賽，無人機大賽等等各種內容，各個領域的比賽。大賽有時間，有要求，有目的，有任務，針對性很強，目標也很明確，參賽的選手可以通過一次大賽，像完成一次目標明確的任務一樣，需要掌握哪些知識點，需要自己獨立完成那些內容，在大賽任務的驅動下，不用老師反復強調，學生會自己去尋找問題的答案，學習態度消極漫無目的的問題可以很輕易的解決。教師以大賽為契機，優選出一些學生，組建出一支隊伍，通過多次比賽鍛煉出一個團隊，給自身積累一些帶隊經驗，豐富自己的教師職業生涯。

青年教師在帶領學生準備比賽的過程中，要注意調動學生學習的積極性。現今高職院校的學生，大部分文化課的基礎都不是很扎實，當學生在學到某個知識點進行不下去的時候，青年教師應該有充分的耐心，不要指責學生，同時要細心分析學生打結的知識點在哪，看看能不能用更通俗簡易的程式化的方式將知識傳授出來，通過這樣的方式一點點的幫助學生積累學習方面的自信，調動學生自主學習的愿望，將學生的學習狀態從被動接受改為主動尋找，經過了這個過程的歷練，學生的專業技能會得到很大的提升，再也不會說學習無用，同時增強了學生在學習過程中的良好體驗，獲得感增強，提升了學生學習的信心，收獲一份滿滿的成就感，讓學生不會再覺得學習是一件痛苦的事情，而成為一件有趣好玩的事情，那么他在內心就不會再抗拒，教與學形成一種良性的循環，教學相長的氛圍形成，良好的學習氣氛就可以通過這幾個學生一點帶面，在一個班里形成一個積極向上的學風，班風。

新時代95后的學生個性鮮明，敢想敢干，在教學過程中注意充分信任尊重他們，給他們舞臺和空間，讓他們自由發揮，同時教師注意在學生自我發揮過程中加強監控，關注不約束，了解不干涉，在他們需要的時候給予心里上適度的關心和鼓勵，專業技術上充分的技術支持，以能大賽為契機，增強學生自主學習的能力，教師在過程中注意發揮自身引導和評價的作用，放開手，用心和眼睛默默關注，以賽促學 教學相長 提高高職學生專業技能，使學生在學習過程中有更多的獲得感，成長成才。

（作者單位：1西安鐵路職業技術學院2山東省交通規劃設計院）