人本主義教育理論基礎(chǔ)上的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

臧蘭蘭

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用。但是，從人本主義教育思想角度看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革存在著一些弊端，從而影響到現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)給予重視，采取相應(yīng)的措施，不斷完善大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的有效提高。本文就人本主義教育理論基礎(chǔ)上的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做出相應(yīng)的分析。

英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，對(duì)于人們之間的交流與溝通具有重要的影響。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。英語(yǔ)作為一門(mén)人文學(xué)科，應(yīng)當(dāng)結(jié)合人本主義教育理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而更好的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，這不僅是時(shí)代發(fā)展的需求，也是大學(xué)英語(yǔ)改革的重要指導(dǎo)因素。本文就人本主義教育理論基礎(chǔ)上的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做出相應(yīng)的分析。

一、現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.改革標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于理性化

在高校的教學(xué)中人本主義教育思想對(duì)于學(xué)校的教育工作具有重要的影響。但是，結(jié)合現(xiàn)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)主要是以課本為主。受教材的影響，容易誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。從中可以看出在教學(xué)中忽略了學(xué)生個(gè)體的情感，從而不利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。

2.在大學(xué)英語(yǔ)的改革教學(xué)中忽略了學(xué)生的需求

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革中，依然存在著以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，不僅不利于人本主義教育思想的有效融入，同樣也不能結(jié)合學(xué)生自身的需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，將影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。同時(shí)也不利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)也能得到有效的發(fā)揮。

二、人本主義教育思想對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的影響

1.有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要通過(guò)不斷的交流與合作，才能逐漸完善，對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)及發(fā)展具有重要的意義。而在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，大多數(shù)都屬于“灌輸式”教學(xué)，這樣不僅不能將英語(yǔ)知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，長(zhǎng)此以往也會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)人本主義教育思想在英語(yǔ)教學(xué)中的有效深入，學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中感受到自身的重要性，從而有效的提高學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性及學(xué)習(xí)興趣，也能增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極投入到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)具有重要影響，同時(shí)也有助于推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。

2.有利于師生關(guān)系的建立

在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要人員，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生建立良好的關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在人本主義教育思想的影響下，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，不僅能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同樣也能促進(jìn)教師與學(xué)生能夠建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中不斷提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、通過(guò)人本主義教育思想推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

1.突出學(xué)生的主體地位

在大學(xué)校園中，由于學(xué)生屬于成年人，對(duì)于學(xué)習(xí)有著明確的目的及動(dòng)機(jī)。而通過(guò)人本主義教育思想對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，首先就是要突出學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，通過(guò)相應(yīng)的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但是這樣并不是意味著對(duì)學(xué)生放任自流，在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)定期組織相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的地位

人本主義教育思想倡導(dǎo)的是將教師作為促進(jìn)者進(jìn)行教學(xué)。而在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師往往是作為主導(dǎo)者而存在的，學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生將會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在人本主義教育思想下大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的地位，在教學(xué)中教師是促進(jìn)者也是引導(dǎo)著。只有這樣才能進(jìn)一步結(jié)合人本主義教育思想推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。

3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

人本主義教育思想主要倡導(dǎo)的是可持續(xù)發(fā)展教育理念。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生了解到人本主義教育思想的理念，并且將學(xué)生在日常中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為評(píng)定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，從而更好的督促學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，不僅是人本主義教育理念的有效反映，同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然結(jié)果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人本主義教育思想是將學(xué)生作為主體者進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革中，通過(guò)人本主義教育思想能夠有效的改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的不足之處，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的不斷提高，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）