當代社會需要孩子具備哪些基本素質

趙忠心

培養教育孩子，就像建設一個工程，既要進行“微觀設計”，也要有“宏觀把握”；也像打仗，既要注重具體的戰術，也要明確總體的戰略。

很多教師和家長培養教育孩子，“只見樹木，不見森林”，只是關注具體的培養教育內容、方式、方法，而不大注重、思考培養孩子的“總體設計”和“戰略”問題；只是著眼于眼前的具體問題，而較少考慮孩子發展的長遠前景，缺少可持續發展的教育意識。這樣，很容易迷失培養教育的方向。

一、教育必須面向社會，適應社會的需要

家長和教師的愿望，都是希望孩子將來能成為幸福的人。那么，何為“幸福的人”？就是既能享受到高度物質文明，也能享受到高度精神文明的人。

許多事實表明，一個人的幸福感和物質條件并不是完全成正比的。只具有優越的物質生活條件，未必是幸福感指數高的人。要真正獲得幸福，還必須要具備一定的精神文明素養，能享受高度的精神文明。

“素質”是個歷史概念，不同的歷史時代，社會對人的素質要求是不同的。任何歷史時期對人的素質的要求，都不能脫離現實的社會生活和人們的實際。素質要求超越現實的社會生活和人們的實際，太理想化，沒有激勵作用；素質要求落后于現實的社會生活和人們的實際，同樣對人們也沒有激勵作用。

我們的孩子長大以后都要無一例外地進入社會。素質是高還是低，不是家長說了算的，也不是幼兒園、學校老師說了算的。素質是高還是低，跟“分數”“名次”“學歷”“學位”并不完全畫等號。而是要接受社會生活、社會實踐的檢驗和評估，才能確定素質是高還是低，并決定棄取。社會生活、社會實踐才是對每個人素質高低最公正、最權威的檢驗和評判。

一個人素質是高還是低，要看能不能適應現實的社會生活。能適應社會生活需要，在事業上有所作為的，就是高素質，就是幸福的人；不能適應社會生活需要，無所作為，一事無成，不管有多么高的學歷、學位，都是低素質的，也不會是幸福的人。

要使孩子成為幸福的人，要把孩子培養成為高素質的人，家長和教師必須樹立“立足家庭、學校（幼兒園），面向社會；立足現在，面向未來”的思想，努力按照社會的發展趨勢和社會的需要來培養、塑造孩子。

二、當代社會需要我們的孩子具備哪些基本素質

第一，市場經濟社會是開放的社會，要培養孩子適應社會生活的能力。

開放是市場經濟社會的一個重要特征。所謂“開放”，就是解除封閉，從閉關自守中解放出來，擴大對內、對外的溝通與交往。人們要在社會生活中能夠站得住腳，必須具備很強的社會適應性。

法國思想家盧梭說過，家庭生活方式本身就是一個教育，對人起著潛移默化的作用。在今天開放了的社會里，長期生活在封閉的家庭生活中的孩子，將來進入社會生活就很難適應。

因此，家長和教師應當主動打開家庭和幼兒園“城堡”的大門，讓孩子接觸社會，親身體驗社會生活。引導孩子用自己的眼睛看社會，用自己的頭腦分析、研究社會現象，在社會實踐中主動接受教育，學會交往、合作和共處，提高適應社會生活的能力，為將來進入開放的社會打下基礎。

第二，市場經濟社會是知識經濟的社會，要切實提高孩子的科學文化素養。

市場經濟社會處處充滿著競爭。市場經濟的競爭，歸根結底是文化科學之爭。商品的質量、經營管理的水平，都可以說是文化的顯現。在市場經濟競爭中，最具競爭實力的是經營管理的高水平和商品的高質量。而經營管理的高水平和商品的高質量，最終要取決于高度發展的文化教育和科學技術。就個人而言，人與人之間的競爭，實際上是文化科學素質的競爭。具有高度的文化科學素質，才會擁有競爭實力，在競爭中取勝。

第三，市場經濟社會是充滿競爭的社會，要培養孩子的競爭意識和競爭能力。

在市場經濟社會中，處處充滿著競爭，不僅在經濟領域，包括其他許多生活領域，概莫能外。當代社會的人們誰也無法回避。所謂“競爭”，就是為了自己方面的利益而與別人爭勝。競爭是不同情弱者的。要在這樣的社會生活中生存，必須具備強烈的競爭意識和競爭能力。

而中國傳統的文化觀念中，向來是不主張競爭的，而主張“和為貴，忍為高”。家長和教師應更新觀念，重視培養孩子的競爭意識和競爭能力，鼓勵爭強好勝、拼搏進取，培養吃苦耐勞的精神和經受挫折、失敗的心理承受能力。

第四，市場經濟社會是充滿勃勃生機的社會，要培養孩子的開拓進取和創新精神。

市場經濟社會實行的是自由競爭，優勝劣汰是自然法則。不論是一個企業，還是一個人，要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須不斷更新、充實、發展自己。

市場經濟社會是適應社會發展潮流的，具有巨大的生命力（或稱活力）。要在競爭中獲勝，必須不斷地發展、創新、開拓、進取。任何的保守、僵化、停滯不前、故步自封、無所作為，都會失去競爭的優勢和生存的基礎。這對每個人來說，既提高了生存的難度，也提供了更多發展的機會，調動了人們開拓、進取和創新的精神。家長和教師必須從小培養孩子的這種時代精神和氣質。

第五，市場經濟社會是法制社會，要培養孩子的法制觀念。

市場經濟社會實行的是自由競爭。隨著市場經濟的不斷發展，政府對經濟的調控職能作用越來越小，而代之以進行調控的是法律。在市場經濟社會生活中，要想自由地生活，沒有強烈的法制觀念是不行的，會寸步難行。

在法制社會，要求人們必須在法制范圍之內進行活動，也只有在法制范圍之內進行活動才能自由，才能有所作為。因此，要及早對孩子進行法制啟蒙，提高其學法、知法、守法的自覺性。

第六，市場經濟社會是高度文明的社會，要注重培養、切實提高孩子的道德素質。

道德和法律都是人們共同生活及行為的準則和規范，都起著約束和調節的作用。它們的區別在于：道德是“自律”的，強調的是自覺；法律是“他律”的，帶有強制性。要做到能夠自覺地遵守法律，必須具有高度的道德水平。必須加強道德品質教育和行為習慣訓練，不斷提高他們的道德水平。在道德啟蒙教育方面，家庭教育和學校（幼兒園）教育擔負著重要的任務，有不可推卸的責任。

家庭和學校（幼兒園）教育的任務是向社會輸送適應社會需要的人材。家長和教師要立足家庭，面向社會，立足現在，面向未來，不斷地加深對市場經濟社會本質特征的認識，自覺地按照社會的需要來塑造我們的孩子。