創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍，助力高校體育課高效達(dá)成

何竹雨

摘 要：在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性能否得到充分調(diào)動(dòng)，思維能否被啟迪，注意力能否集中，師生之間、同學(xué)之間能否融洽和諧，都將直接影響一節(jié)課的質(zhì)量。而這一切只有在一個(gè)活躍的課堂氛圍中，才能得到很好地解決。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂氛圍呢？如何才能更好的提高體育課的質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：體育；課堂氛圍；創(chuàng)設(shè)

一、融洽和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍的關(guān)鍵

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)的必備氛圍，過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師為中心或?qū)W生為中心的理念是片面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)其主動(dòng)自覺(jué)去學(xué)，不是老師強(qiáng)壓著學(xué)，如果學(xué)生內(nèi)心抵制，老師監(jiān)管下學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。老師和學(xué)生的關(guān)系就會(huì)矛盾重重，甚至導(dǎo)致雙方對(duì)立。久而久之學(xué)生便失去了對(duì)體育課的興趣。因此，在體育課上要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己嘗試，允許其失敗，教師的任務(wù)是找出學(xué)生失敗的原因，指出解決方法，絕不是大聲呵斥。當(dāng)然，在教新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)、啟發(fā)，多做要點(diǎn)示范、多給于鼓勵(lì)、加強(qiáng)安全措施。當(dāng)學(xué)生逐步理解動(dòng)作要領(lǐng)，并對(duì)該技術(shù)動(dòng)作有所掌握時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生充分自主，自覺(jué)、積極練習(xí)。解決好教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系，對(duì)改善學(xué)生的心理，活躍體育課堂氣氛，提高體育教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。

二、教師引領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生自覺(jué)

老師的專業(yè)素養(yǎng)深厚與否，在一定程度上決定了教師上課的質(zhì)量，教師個(gè)人情感豐富與否，在一定程度上決定了課堂豐富性，體育教師需做課堂的導(dǎo)引人。要區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生，在體育基礎(chǔ)較弱、興趣較低、技能較差的這部分群體上應(yīng)及時(shí)和重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)。體育動(dòng)作學(xué)習(xí)中，應(yīng)做到多讓學(xué)生參與實(shí)踐，教師動(dòng)作師范應(yīng)準(zhǔn)確到位、優(yōu)美有力，讓每位同學(xué)都做學(xué)習(xí)練習(xí)的直接實(shí)踐者，在自我摸索和鍛煉中提升自己的運(yùn)動(dòng)技能和動(dòng)作規(guī)范，最終使學(xué)生能獨(dú)自較好完成技術(shù)動(dòng)作，逐漸喜歡體育運(yùn)動(dòng)并參與進(jìn)來(lái)，偶爾挑戰(zhàn)自我。體育教師在技能教學(xué)過(guò)程中要采用多種方法，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段，技能學(xué)習(xí)課中融入有趣的游戲、重要的健身和休閑娛樂(lè)內(nèi)容，使課的形式和內(nèi)容多樣化，使每個(gè)同學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)中享受參與、成功的快樂(lè)，宣泄內(nèi)心的負(fù)面情緒。在復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中，教師講解的越精確、全面、到位，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)越清晰和敬佩，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。然后老師在用形象具體的動(dòng)作來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能直觀感受和學(xué)習(xí)，學(xué)生想嘗試的動(dòng)機(jī)就會(huì)被激活，從而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐效率，產(chǎn)生良好的課堂效果。

三、幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

在體育課程設(shè)置和體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)的開展上，應(yīng)關(guān)注不同群體參與體育鍛煉的目標(biāo)動(dòng)機(jī)，根據(jù)不同群體的需求開設(shè)有差別的體育教學(xué)和課外體育活 動(dòng)，以滿足大部分學(xué)生的需求，這將有助于提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。[1]體質(zhì)的差異導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育目標(biāo)的完成程度也不一樣，一個(gè)班的學(xué)生不可能體質(zhì)完全一樣，肯定有差異，所以要把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干層次，幫助學(xué)生選擇適宜的層次目標(biāo)，加強(qiáng)區(qū)別對(duì)待，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越，一步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)給他們帶了的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望。日常體育課中，每當(dāng)要學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，只要老師留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別想表現(xiàn)自我，有的同學(xué)內(nèi)心有表現(xiàn)的沖動(dòng)，但不敢表現(xiàn)出來(lái)，也有部分學(xué)生怕動(dòng)作做不好而怯場(chǎng)。這時(shí)體育教師應(yīng)關(guān)注全部學(xué)生，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的所有的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，只不過(guò)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同而已，所以教師應(yīng)采取分層次策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生定義不同層次的成功。體育教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中著關(guān)注刺激學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，肯定鼓勵(lì)每位學(xué)生的努力，當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使每位學(xué)生都能通過(guò)自身努力收獲屬于自己的成功。

四、采取“形”散“神”聚的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法

體育課堂的組織形式可以多樣但效果和質(zhì)量應(yīng)突出。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)注重在“神”聚的前提下，講究“形”的釋放。例如，體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)持久性弱，再加上體育課一般都在室外，也很容易分散學(xué)生的注意力。這就要求教師要多采取形式多樣、靈活多變、生動(dòng)形象的教學(xué)方法。例如，耐久跑，一味地讓學(xué)生跑，很快就會(huì)使他們興趣寡然。這時(shí)，教師就要采用多多種練習(xí)方法，如接力跑，障礙跑、追逐跑、競(jìng)賽等。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍課堂氛圍，從而也有利于提高體育課的質(zhì)量。

五、教師要具有精湛的教學(xué)藝術(shù)

一位好的體育教師在課堂上就如同一個(gè)鋼琴家，所彈奏的每個(gè)音符，都要達(dá)到一種預(yù)定的效果。要活躍課堂氛圍，教師必須要具有精湛的教學(xué)藝術(shù)。根據(jù)課堂學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)控。例如籃球課，教師必須給學(xué)生展示籃球的運(yùn)球、三步上籃，定點(diǎn)投籃等規(guī)定動(dòng)作，讓學(xué)生必須感受到打籃球的樂(lè)趣，喜歡籃球，并且愿意玩籃球，把它作為終身鍛煉的項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)、提高，使學(xué)生始終在快樂(lè)活躍的氛圍中，進(jìn)行著各種籃球練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

六、建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

在高校體育學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重教學(xué)和評(píng)價(jià)的多樣性，使課程圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)維度開展。授課時(shí)既要重視關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程，又要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)。合理的評(píng)價(jià)方式及方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識(shí)和積極學(xué)習(xí)的人生態(tài)度，對(duì)提高大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、與人溝通、尋求合作、參與實(shí)踐能力十分有益，幫助大學(xué)生收集反饋信息，學(xué)會(huì)自省，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展十分有利。建議體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，對(duì)傳統(tǒng)單一“考核”制度進(jìn)行改革，從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的自身狀況、興趣愛(ài)好及實(shí)際運(yùn)動(dòng)技能等方面綜合考量，把絕對(duì)成績(jī)與相對(duì)成績(jī)進(jìn)行整合，偏重于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力和平常表現(xiàn)。

七、結(jié)論

綜上所述，良好的課堂氛圍，學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉，學(xué)生樂(lè)于鍛煉、喜歡學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。這些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一直指導(dǎo)我的教學(xué)，為我的體育教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪玉濤，王曉明.普通高等師范院校大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值取向研究——以河南省高校為例[J].中國(guó)學(xué)校體育（高等教育），2014（11）.