淺談低年級學生課外閱讀的指導

王鳳蓮

一、興趣引路，打開閱讀之門

1.把握時機，推薦讀物，激發興趣

在語文課堂上，有許多名人故事、內容淺近的童話故事適合低年級的小朋友讀。如果我們在課堂的教學過程中把握好時機，恰當地推薦，可以讓孩子們接觸到更多更優秀的書。如學了《鄧小平爺爺植樹》這課，孩子們了解了鄧爺爺植樹的故事后，我讓小朋友再去找找寫鄧爺爺的其他故事讀讀。再如我在教學了《丑小鴨》之后，孩子們都為丑小鴨的不幸遭遇感到傷心、難過；又為它變成一只美麗的白天鵝而感到高興。心情沉浮，起起落落，久久地沉浸在故事的情境當中。這時，我不失時機地出示童話作家安徒生的簡介，了解他那坎坷的一生以及取得的成就，并告訴孩子們，丑小鴨的遭遇其實就是作者自身的寫照，作者由遭遇不幸，不為人知，最后取得成功，寫出了許多美麗動人的童話故事，如《白雪公主》《海的女兒》等等。這時，小朋友們不用老師有太多的說教，就已經產生了閱讀《安徒生童話》的興趣。

2.巧用故事、設置懸念，激發興趣

小朋友最喜歡聽的就是故事，特別是從小就伴隨著媽媽的故事長大的孩子，一聽說老師說要講故事，個個精神抖擻，雙目圓睜，坐得端端正正，耳朵豎得老長，滿臉期待的神色。這時，教師聲情并茂，娓娓道來，孩子們進入到了故事所渲染的情境中，沉浸在一個個新奇有趣、感人肺腑、懸念百出的精神世界里。正當孩子們聽得津津有味，遐想連篇時，教師嘎然而止，并告訴孩子們，故事情節交錯復雜，精彩在后頭呢，欲知后事如何，還得靠大家自己去閱讀。此時，孩子們既存在著不知故事結局的遺憾，又心存閱讀原文的愿望，這樣的設置懸念激發了他們自己閱讀的興趣。記得有一次，我給孩子們講《聰明的小白兔》的故事，一只狼掉進了陷阱里，恰巧一只小白兔經過，狼捏著鼻子說自己是老山羊，小白兔把它救了上來，沒想到上來的是只狼，狼兇相畢露，要吃掉小白兔……講到這千鈞一發之時，我立即停住，孩子們迫切地想知道結果。而我卻先讓他們猜猜，看看聰明的小白兔怎么辦？接下來便出示《睡前365夜故事》一書告訴他們，想知道小白兔的命運如何，可以讀讀這本書，里面還有更精彩的故事等著你們呢。孩子常被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，他們便會主動去閱讀。

3.榜樣激勵、教師示范、興趣盎然

俗話說：榜樣的力量是無窮的，榜樣能使學生產生積極向上的心理。學生對書籍的態度取決于教師對書籍的熱愛程度，教師在學生心中具有神圣而崇高的地位，是學生最好的榜樣。平時，我總是找一些冰心、毛澤東、周恩來等名人名家讀書成才的故事以及一些歷代名人的品德故事，中華成語故事等，在晨會課上讀給孩子們聽。課間一有空，我就問他們最近讀了什么書，有什么收獲，并談一談自己讀書的感受。我還在班級中評選班上的閱讀之星，使他們成為班上其他孩子學習的對象，產生強烈的閱讀欲望，在閱讀中，孩子們受到書中人物高尚品質的影響，受到高尚情操的熏陶，發展了他們的個性，豐富了他們的精神世界。同時也積累了語言，為將來博覽群書打下了堅實的基礎。

二、創設條件，培養閱讀習慣

1.精心建立班級圖書角

我在教室的一個角落精心設計了一個圖書角，買了書架，為了彌補書源的不足，我動員孩子們把自己家的書帶來存放在班級里，安排了兩個圖書管理員自己管理借閱。課間、課后隨時借還，十分方便。有了這個圖書角后，課間隨處可見孩子們閱讀的身影，那專心致志的神情十分投入。

2.保證閱讀時間

為了讓孩子們有更多的時間閱讀課外讀物，我設計了分層次的作業，并減少書面作業，增加閱讀的時間，為學生課外閱讀提供空間和時間。每天下午到校后到上課的這個時間段，是孩子們自由閱讀的時間，看著他們如饑似渴地讀著，是老師心中的一大快事。每周還可以有計劃抽出一節課的時間，帶領著孩子們到學校圖書館的閱覽室看看書，或是指導他們 閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

3.親子閱讀

父母是孩子的第一任老師，也是孩子們效仿的對象 ，父母的言行將會對孩子們產生深遠的影響。如果父母愛讀書，孩子也勢必愛讀書。我們學校開展了校園大閱讀的活動，課前三分鐘吟誦經典，我選取了朗朗上口的《三字經》，膾炙人口的唐詩教小朋友們讀，并讓他們回家與父親或母親共同吟誦。在吟誦間記下了不少的古詩，豐富了他們的語言，提高了自己的品德修養。除此以外，在開家長會時，我就告知家長課外閱讀的重要性，低年級學生識字量少，家長要幫助孩子們走進閱讀的天地，可以家長念、孩子聽；也可以孩子念、家長聽，在孩子讀不懂的字、詞句上作指導。這樣可以培養孩子的閱讀興趣，還可以擴大識字量。

三、開展活動，綻放閱讀之花

當我們為孩子們引領進閱讀的大門后，閱讀便成了啟迪孩子們智慧的一把金鑰匙，為了讓他們長久地在書海中快樂地遨游，也為了給他們提供一個展示的平臺，我開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們體驗收獲的喜悅。

1.經典誦讀展示會

孩子們背完《三字經》和古詩后，讓他們自由組合，組成小組，或者是個人小組，在班上進行經典誦讀展示。小選手們落落大方，他們的誦讀字正腔圓，音韻和諧，讀出了古詩的韻味，誦出了〈三字經〉的節奏美。

2.開故事會

孩子們自由選擇故事在班上開展講故事比賽，可以是童話，可以是寓言，可以是名人故事，也可以是民間故事……只要符合低年級的特點，只要是他們感興趣的，內容健康向上的都行。小選手說得繪聲繪色，聽眾聽得如癡如醉。

3.開展其他形式的競賽活動

除此以外，還可以在班上開展快速閱讀比賽、猜謎語，知識競賽等活動，讓孩子們在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體會。讓閱讀之花大放異彩。

總之，低年級的課外閱讀，要從培養孩子們的興趣入手，打開閱讀之門，為他們的閱讀創設各種條件，多給予鼓勵和指導，并提供展示的平臺，讓他們綻放閱讀之花，體驗成功的喜悅。在這樣的激勵下，使他們的課外閱讀持之以恒，讓他們在課外閱讀這座大花園里健康成長，提高語文素養，打好人生的底色。