探索“新課堂”模式，讓信息技術教育萌發生機

吳翠嬌

一、更新理念，創新教學思維，豎立構建信息技術“新課堂”的意識

我國的信息技術教育普及較晚，在90年代中期才形成了教學體系，雖然由原來的學科名稱“計算機”更名為“信息技術”，且成為了一門必修學科，但在實際教學中，多年來，教師和學生都不能走出傳統課堂的局限，教學也只是圍繞計算機本身的操作，一味地以提高操作技能為目標。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革方面提出了明確的目標：“在學習過程中，學生能主動參與，樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”由此可見，在新的教育形勢，不但要求學生擁有純熟的計算機操作技能，更重要的是學生學會把計算機作為一種信息處理工具應用到學習、生活中。作為信息技術教育的專職教師就要更新教學理念，轉變原有的教學方式，創新教學思維，樹立構建信息技術“新課堂”的意識，成為擁有現代教育觀念，懂得反思、善于合作的探究者，這樣，才能帶領學生在信息技術“新課堂”中馳騁。

二、加強信息技術與各學科課程的整合，讓信息技術課堂萌發新的生機

單純的教科書里的教學內容已經不能滿足學生的需求，一節課的教學內容在十幾分鐘內學生已經能完全掌握，剩下的時間只是提高操作技能的枯燥練習，讓學生覺得很沒趣。有的學生會偷偷上網玩小游戲。老師禁也不是，不禁又不行。隨著基礎教育新課程的發展，作為信息技術教師就要考慮怎樣創新教學內容，轉變學生的學習方式，從而構建信息技術的“新課堂”。推行信息技術與各學科的整合是以各種基礎設施及師生擁有較高的信息技術素養為前提。信息技術“新課堂”應超越“教本”限制，超越“課堂”限制，超越“學科”界限，構建起開放的、各學科知識互相融合的新型課堂，引領學生走進一個更為廣闊的學習空間，讓學生在學習中既能提高信息技術素養，又能讓各學科知識學得輕松、有趣。

語文新課標提出：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。

數學新課標提出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。

科學新課標提出：要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學教學，……

由此可見，信息技術教育必須走與其它學科相結合的路子，這是信息時代發展的必然選擇。同時，這條“整合”之路也是各門學科自身發展的內在要求。當我把“橄欖枝”向各科老師拋出時，得到了各學科的一致“和應”。幾門學科的老師湊在一起集體備課，通過上研討課的方式加強“合作”，把計算機房真正變為“新課堂”。信息技術在與各門學科整合的過程中互相汲取力量，讓學生學習的時間和空間得到了保障，在輕松愉快的環境中既收獲了學科知識，又提高了學生的信息技術素養，教學效果明顯提升。

例如，在教學三年級上冊“畫圖”軟件時，以往，我們通常是老師演示一下畫圖工具怎使用，然后讓學生按書本上畫一些紅花綠草、藍天白云，畫出書本中一模一樣的圖畫……，長此下去，不但學生覺得索然無味，還扼殺了學生的創造能力。那樣的課堂將是單調的、枯燥的。現在，我們會把美術老師請到機房來。當然，首先由我把這個“畫圖程序”的使用講解好，再請美術老師講解調色的簡單原理，從而讓學生學會自己調色；給學生講授如何著色、用色才使圖畫協調；講授簡筆畫的畫法、構圖和比例、優秀作品欣賞……，接著才是學生使用“畫圖程序”完成一幅幅生動的圖畫。有的學生畫出了富有創意的歡樂場面，有的畫出了栩栩如生的人物畫，有的畫出了詩情畫意的山水畫，還有的進行了富有童趣的漫畫創作……。這樣的“新課堂”讓學生在學畫畫的過程中又強化了“畫圖程序”的應用，而且把學生的創造力都迸發出來了，一舉兩得。

三、挖掘一切可以整合的素材，務求把“新課堂”變得更為充實

信息技術與其它學科的整合，并不是只上一節教研課、公開課，作一下表演就算了，而是要長期地，充分地發挖掘一切可以整合的素材，源源不斷地為信息技術課堂注入新鮮的血液。這樣，才能充分調動學生的學習興趣，開展自主、合作、交流的開放性學習，真正讓信息技術作為終身學習的手段。讓信息技術課堂成為吸引學生學習的新天地。

作為專職的信息技術教師，可以此為課題，著力研究如何加強與其它學科的整合，如何構建一個強大的學科整合資源庫。首先，要充分研究教材，如“小學低段語文的聲母教學與英語教學，可以配合計算機鍵盤的認識和使用來教學；拼音教學可以與拼音輸入法教學結合，有利于解決目前學生漢字輸入難的問題；閱讀課還可以搬進機房，利用“數字圖書館”里大量的電子圖書進行閱讀補充；口算訓練可以與數字鍵盤的認識和“計算器”的使用相結合；音樂教學可以與“作曲軟件”結合教學；綜合實踐可以與“因特網的認識和使用”相結合，把網上的一些模擬實驗的視頻資源找出來……這樣的“新課堂”把學生引領到更為廣闊的學習空間，讓學習充滿勃勃生機。

作為信息技術的專職教師，要在教學過程中普遍應用信息技術，加強信息技術與學科課程的整合，創新教學內容，通過學生的學習方式和師生互動方式的多樣化，提高學生的學習興趣，讓學生自主性、探索性學習落到實處。讓學生以信息技術為學習手段，源源不斷地汲取各學科的知識，讓學科之間互助互動、互相促進、共同提高。在這樣有趣、新穎的“新課堂”中學習，何愁學生的的信息技術素養得不到提高？把諸多學科都請了進來，信息技術課的教學內容和教學方式將更加充滿魅力，從而讓信息技術教育發展之路走得更深、更廣。