數字技術下攝影變革在攝影教學中的應用研究

韓棟

摘要：數字技術的迅猛發展給攝影藝術帶來了前所未有的變革，隨著時代的發展我國眾多高校開始開設攝影專業，或將攝影課程作為眾多影視相關專業教學的必修基礎課程。數字技術下攝影的變革也給眾多高校中的攝影教學帶了一場空前的變革，給攝影教育帶了巨大的挑戰和沖擊。數字技術下攝影技術的迅猛發展為攝影學科的教學帶來了前所未有的契機，但快速變革的數字化生活環境使得人們對攝影的需求也更多樣化，讀圖時代的到來給眾多高校許久以來沒什么變化的攝影學科教學帶來了巨大的挑戰。

關鍵詞：數字技術 攝影變革 數字攝影 教學方法

一、傳統的攝影教學方法中存在的問題

1.教學目標不明確內容過于守舊

在傳統的攝影課程教學中，大多數學校對攝影課程教學的定位就是通過課堂講授能夠讓學生掌握和了解攝影的基礎技術與一些比較復雜的攝影技巧，以能夠完成老師布置的不同情況下的攝影實踐任務為考核標準。教師覺得只要能夠教會學生知道攝影器材的基本構造有哪些，能夠通過教學掌握攝影器材操作的方法和一般性的操作技巧，教授給學生一些基本的攝影曝光方法、光線使用的技巧、構圖的基本法則或是通過快門的特別運用能夠拍攝出曝光準確有一定的藝術美感的攝影作品就是達到了攝影課程教學的教學目標。其實通過這些最基本的教授大多數學生只能明白攝影最基本的理論和一些簡單的相機操作技巧，學生通過實踐拍攝出來的攝影作品也多數都是追求傳統膠片攝影的紀實性，缺少藝術美感多數只是為了保證正確的攝影曝光、構圖、色彩還原這些形式上的東西。

從傳統的攝影課程教學內容來看，教師教學安排往往都是傳統相機的性能和構成、相機分成兩部分來講授就是機身和鏡頭、鏡頭按照焦距不同分別的作用是什么、膠卷感光度的選擇和運用、攝影基本的曝光方法、攝影構圖的方法、攝影光線造型的方法、膠卷的暗房工藝等等，其教學重點和難點就是傳統相機的使用方法和膠卷的暗房工藝，教師往往過分強調學生對相機的使用能力和膠卷暗房沖洗的工藝。現如今數字技術下的攝影，運用數字照相機得到的影像不再需要經過暗房工藝就可以直接成像，數字相機的結構和使用方法也更加簡單。大多數情況下人們都在使用數字相機很少再使用傳統的膠卷相機，如果課堂教學還在教授相機使用方法和膠卷的暗房工藝就過于守舊。

2.模式化教育且方法簡單

在大多數高校傳統的攝影課程教學中教學往往過于模式化，教師課堂教學方法比較簡單。眾多學校開設攝影課程但是受到教學條件的影響，很多教師上課時都是先講攝影的理論基礎知識一下子教授給學生然后在學期末再讓學生自己去拍攝實踐。這樣的教學模式在讓學生全面了解攝影理論基礎的前提下再進行教學實踐，看似是比較好的理論與實踐相結合。但是很長一段時間的教室內的理論知識講授會使得很多學生以為攝影就是枯燥無聊的理論知識漸漸的就沒有了學習的興趣和積極性。再等到學期末需要進行攝影實踐的時候也因為過長時間的理論知識學習把之前講過的眾多理論知識相互混淆，使得攝影的實踐出現大量低級錯誤。在學期末進行教學實踐，學生在攝影實踐中的問題教師也沒時間再通過課堂進行講授和分析給學生更多的意見和指導。這樣一個學期的學習基本上學生沒有什么收獲，一般學校攝影課程的期末考核往往都是采取試卷考核攝影的基礎理論知識學生只要大量的復習背誦一些課本上的理論知識就可以應付考試，或者是讓學生交自己拍攝的一些攝影作品至于作品的好壞也多數都以曝光是否準確，能否好的運用相機完成拍攝等簡單的條件來考核學生，很少注重學生對攝影的理論、實踐、藝術美感進行綜合運用能力的考核。

二、數字攝影變革在教學中的應用研究

1.變革后教學目標和內容的調整

數字技術個攝影帶來的變革使得攝影課堂教學的目標有了較大的改變，與傳統的攝影教學相比，傳統的事業教學應該是注重學生對相機的使用技巧的培養，以熟練掌握相機的使用方法為教學目的。但攝影課程作為大學教育，不僅僅是做到技術上的培訓更應該重視攝影的學術性。為了培養與社會需要的應用型技術人才，攝影教學應該包括攝影理論基礎知識的學習、攝影技巧的學習、攝影的藝術表現力體現，要讓學生明白攝影不僅僅是用相機按下快門這么簡單而更是一門藝術創作。

當今社會數字技術的飛速發展，數碼相機的功能越來約強大但數碼相機的操作難度越來越簡單，現在隨著相機置入手機的普及現在眾多人可以說都有數碼相機，但是不是什么人擁有相機都可以拍攝出能夠打動人心給人強烈視覺沖擊力和震撼力具有藝術美感的攝影作品的。在如今人審美能力的欠缺藝術修養的不足，在數字技術飛速發展的現在是阻礙攝影藝術發展的屏障。審美可以說是所有藝術種類的核心，藝術教學的目的就是為了培養學生的審美能力和創造藝術美的能力。攝影藝術作為眾多藝術門類的一種，是現在大學藝術選修課教育中非常重要的一個基礎課程，那么現在的攝影教育應該把攝影作品的藝術美作為教學的重點和目標貫穿在攝影課程的教學中。通過課堂教學不是為了培養會按快門知道攝影技巧的匠人，而是為了培養有一定審美能力知道創新表現傳達攝影美感的攝影師。所以在數字技術下攝影變革后的攝影課程教學目標應該是：首先讓學生掌握攝影的基本理論知識讓學生進行實踐操作時有理可依；其次就是掌握相機的基本操作方法和技巧，能夠掌握和運用攝影的基本理論知識對相機進行調節拍攝以達到自己想要的創作效果，可以應對不同體裁攝影的創作需求如商業、人物肖像、廣告、景物、新聞等等具備比較好的技術應用能力；最后在教學的過程中始終貫穿學生對攝影藝術的審美能力、作品的藝術表現力、作品的創新性的培養，并在真在的攝影實踐創作中去感受攝影作品的藝術美感，實現高等教育攝影專業對攝影師的培養而非是攝影匠人。

2.變革后多元化的教學手段和方法

在攝影課堂教學中可以利用數字化的特點豐富教學手段比如教師可以把物燥無味的攝影理論教學的內容通過攝影課件的制作在PPT中加入大量名家名作，講解鏡頭運用時可以直接附上不同鏡頭拍攝的作品呈現出來的效果進行對比分析。這樣使得學生在上課的時候在邊聽邊看的同時更加形象和直觀的學習相關的知識，也讓學生正真體會到現在的讀圖時代攝影一圖勝千言的優勢激發學生的學習興趣，還可以很好的提高學生對好的攝影作品的欣賞能力和對優秀攝影作品的認識。在課堂上教師可以直接帶數碼相機進入課堂，把相機的數據線和計算機相連接直接在屏幕上呈現拍攝的效果，在課堂上更為直觀的讓學生接受攝影知識，使得書本上空洞無味抽象的攝影理論知識通過課堂上現拍的照片給具像化實體化。數字技術下運用多媒體技術進行攝影教學使得課堂講授更為直觀有趣，數字技術下攝影的變革給攝影教學帶來很多轉變，帶相機進入課堂一邊講解一邊示范直觀而真切充分激發學生的學習興趣和創作熱情。攝影技能的掌握固然重要但教學中較好的藝術陶冶更為重要，攝影在高等教育中的培養不是為了攝影匠人而是攝影師，善于發現生活中美，通過自己的鏡頭傳遞出對生活的熱愛。

數字技術下攝影的變革在攝影教學中的應用隨著數字技術的不斷發展而不斷變革，但攝影作為一門綜合文學、物理、化學、電子科技等學科的學科除了被運用在攝影專業的教學之外也在廣告設計、新聞攝影、廣播電視藝術、導演、數字媒體藝術等專業的基礎課程，不管時代怎么樣變遷攝影的教學最終還是要以攝影的技術和攝影的藝術兩個方面進行教學。數字技術下的攝影變革使得現在的攝影教學中要求教師“破”攝影的思維定勢，“立”攝影的創新思維，從而增強學生獨特的觀察能力、攝影價值判斷能力和靈活運用攝影技術技巧手段表現攝影主題的能力，實現攝影的綜合創新。