素質教育中的創新教育

創新教育一直以來就是素質教育的重要組成部分，培養學生的創新能力是教育中的一項重要任務，是人才培養的重要內容。創新是一個民族，一個國家謀求發展，興旺發達，立于世界民族之林的關鍵因素。其核心是在全面實施素質教育的進程中，為應對知識經濟時代的挑戰，教學生掌握已知、探索未知，著重研究和解決如何培養學生的創新精神、創新意識和創新能力的問題。通過對傳統教育的研究和探索來構建一種新的教育理論及模式，并使其逐步豐富與完善，更好地促進素質教育的實施。也是對學生進行發展性、創造性、開拓性的能力教育，是素質教育的核心。創新教育的目的，就是為了培養各種高層次的創新型人才，尤其是科技創新人才。新時期的國家戰略的實施對新型人才培養提出了新要求，賦予了新使命，在加強學生綜合素質教育的過程中，要更加強調科技創新教育的重要性。因此，創新人才特別是科技創新人才的培養是對學生綜合素質教育必然和根本的要求。

素質教育，是以提升學生全面素質為目的的教育活動，是利用遺傳與環境的積極影響，調動學生認知與實踐的主觀能動性，使學生德、智、體、美等方面得到全面地發展，促進學生的心理與生理、智力與非智力、認知與意向等因素全面的和諧發展，為學生的進一步發展形成良性循環。 ，面對著新一輪素質教育改革活動的開展，小學教育正面臨良好的機遇。要開展素質教育活動，只有摒棄以往舊有教學觀念，變更舊有教學模式，讓教師結合時代的需求與小學各學科的特點，開拓創新，將先進的教育理念，科學的教育手段注入到小學各學科教學中，才能將素質教育改革落到實處。 另一方面，進行素質教育改革正是當前教育形式下的創新，只有教育創新才能走出有別于以往的教學模式，讓鮮活的教學動力注入進來。這些教育創新既是素質教育改革的需要，同時素質教育改革又促使了教育的創新。

創新教育強調的創新與創造，所培養的學生要具有相應知識、學習能力、創新思維的全面發展的人，這樣的人才會迸發出創造的火花。這樣的人才會敢于創新，不斷創新，想前人所未想，創前人所未創。

所以說實施創新教育、素質教育是基礎，只有在大力推進素質教育的基礎上加強學生主體性、個性培養，加強教育的全面性、基礎性、多樣性與發展性，使教育教學改革走上健康發展之道，才能談得上真正有價值的創新教育，才能培養出具有創造性的人才。實施創新教育，素質教育是基礎，只有認真實施素質教育才能有創新教育的發展。 學生只有善于發現問題，才會產生創新的沖動，俗話說得好“親其師，信其道。”學生喜歡你，接近你，信任你，才會喜歡你的課，進而敢于提問，樂于思考，勤于探索。只有建立和諧的師生關系使學生敢問，營造寬松、民主的教學氛圍使學生樂問，只有在寬松、民主的教學氛圍中，才能點燃學生智慧的火花，讓學生樂于提問。只有善于發現問題和提出問題的人，才能產生創新的動力。在教學過程中，教師應鼓勵學生自主思考，從不同的角度提出問題，進行雙向交流。這是培養學生創新意識的一種途徑。

隨著新課程改革的不斷推進，我們認識到傳統的課堂教學模式遏制了學生創新意識的萌芽。為此，老師在課堂中要大膽放手，努力營造寬松的諧和課堂氛圍，讓學生積極提問，養成提問的習慣，讓學生成為“問題”的主體，成為“學問”的學生。課始“帶著問題走進課堂”，課終“帶著問題走出課堂”，使學生的學習積極性和主動性得以激發，逐步成為會思考，會發現、會創新的學習的主人。這里談到的創新不只是詞典意義上的創新，而是指要建立一種新的生產“逐數”，在經濟生活中引入新的思想，新的思想，新方法，實現生產要素的新組合，創造出有鮮明標志的新的知識產權，新的知識結構，新的生產技術。為了迎接21世紀的挑戰，世界各國都非常重視，建立起創新機制，開展創新活動。為了適應健全國家創新體系的需要，世界各國都把培養創新人才作為教育改革，教育發展的重點，在培養學生創新精神和創新能力方面，采取了一系列重大措施。實施創新教育，培養創新人才已成為世界各國的共識，成為國際教育改革的一大潮流。

素質教育的目標強調學生素質的全面發展，要求所培養的學生具有較好的基礎知識、基本能力、正確的人生觀念、健康的心理素質，為人的全面發展打下良好基礎。 素質教育拋棄了傳統教育中的諸多弊端。首先，素質教育是全民教育，其根本目的是提高全體國民的素質。強大的國家，興旺發達的民族，不是少數精英創造的，只能通過提高全民素質來實現。其次，素質教育是全面發展的教育，要全面提高受教育者的思想品德，科學文化，勞動技能，審美觀念，身心健康等多方面的素質和能力，培養一代高素質實用型的社會主義新人，而不是弱不禁風的書生，或者身體強壯的罪犯。創新教育強調培養創新精神和創新能力，應當說兩者是一致的。而創新教育培養學生創新精神、創新意識、創造思維、創造能力，目的是培養創造型人才。因此，素質教育包括創新教育，創新教育是高質量的素質教育， 即素質教育包含創新教育，創新教育是素質教育的重要內容。就素質教育與創新教育的關系而言，從發展的意義上看可以說，創新教育是素質教育的深化。從現實意義上看，創新能力是一個人綜合素質的最完整地體現。一個企業的創新能力是企業持續發展不斷壯大的根本因素。現代企業已把員工是否具有創新能力，看成是優秀員工的重要標準。知識經濟社會地到來，企業的綜合能力已從資源依賴型轉向人才資源開發型。從理論意義上講，創新教育是傳統教育的根本轉變。正如素質教育統括教育全局，教育方針一樣，創新教育也不只停留在教育方法的改革、教育內容的增減，而是對教育功能地重新設定，是整體上、結構上地革新，教育發展的新的價值追求。

創新教育與素質教育不是對立的關系，也不是互相不可以替代的關系，更不是另外再搞一套。創新教育的提出是世界經濟社會發展的大趨勢，是資產泡沫、次貸危機，讓人們自覺地反醒和思考。站在時代的高度，我們反觀傳統教育的諸多弊端，有助于我們把創新教育和素質教育抓的更好。近年來相關研究表明，在農耕經濟條件下，一個人從學校學到知識可以適用一生；在工業經濟條件下，一個人從學校學到的知識可以適用二十年，而在知識經濟條件下，一個人從學校學到的知識，只能適用5年。這些數據深刻地提醒我們，教育不能再是簡單的文化傳承，知識地重復，而應轉變觀念，承擔起民族振興，國家發展的重任。這都要求我們必須進行和開展創新創新教育，認真研究和解決教育體制中，開展創新意識，創新精神、創新能力教育的新問題，端正教學態度，轉變教學觀念，更新教學內容，改革教學方法，把實施創新教育真正看成是經濟社會發展的時代需要，是強國之基，是立國之本。

創新教育觀念的確立，要更新教育的傳統價值觀。創新教育價值認為，在知識經濟時代，教育的主要功能不只停留在知識地傳授上，開發學生的創新能力，培養學生的創新精神，才是教育最主要的職能。開展創新教育要有一支創新型的教師隊伍。這支隊伍中的每一個成員，都應有超前的創新意識，廣博的知識儲備，昂揚向上的斗志。他們應該心系學生，從平等，以生為本，時時激勵，變我教你學，為人人向學，人人求新，人人成功的嶄新的教育理念；都胸懷為民族騰飛，國家強盛的大胸襟。只有這樣素質教育，創新教育，才能落到實處，才能得到實實在在的發展。

進入二十一世紀，我們有重大的機遇，也有嚴峻的考驗，我們只能面對挑戰，奮起直追，跨越式發展。我們也只有培養出大量的創新型人才，我們的民族才能屹立于世界民族之林，我們的國家才能在激烈的市場競爭中永遠立于不敗之地。

山東省日照市嵐山區虎山中心小學劉立莉

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