14.檢閱 教學設計

李園華

教學基本信息：

學科：語文

課題：14.《檢閱》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情朗讀課文。

2.理解課文內容，體會 “這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

3.感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。

重點：1.閱讀第 6自然段，借助文中連續問號體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

2.交流文末“這個孩子真棒！”“這些孩子真棒！”兩句話的不同，體會其中的含義。

難點：為什么隊員們非要糾結于“讓博萊特參加檢閱”？不參加不行嗎？感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

教學過程：

一、 導入新課

1. 1.同學們，今天我們繼續學習《檢閱》這篇課文

2. 大家把書打開回顧一下課文主要講了一件什么事？

3.在這次檢閱中有一支隊伍得到了大家的稱贊（PPT出示圖片）

4.大家是怎樣稱贊他們的呢？

預設學生回答：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

5.師：這兩句話有什么不同？這些小伙是誰？這個小伙子又是誰呢？

【設計意圖】利用圖片，回憶波蘭首都國慶節的盛況，為學生創設國慶節活動的情境，激活學生對學習本課的興趣，使學生積極參與主動探究學習。進而引出“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”兩大問題，為后面學習做好鋪墊。

二、合作學習，深入感知

（一）走進兒童隊員

1.大家為什么要夸這個小伙子真棒！

自己讀10—16自然段

同桌同學互相說一說

2.那為什么另一名觀眾又說這些小伙子真棒！這個觀眾他又是怎么想的呀？

3.讓我們一起讀讀2—9自然段看看他們是怎樣來做這個決定的？

4.師讀2—3自然段，想：怎么誰都不愿意第一個開口呢？

預設學生回答：（這件事情太難辦了）

5.師：所以這件事非常棘手，檢閱的隊伍就要整齊劃一，你們說一個拄拐的孩子能跟上嗎？大家能不擔心嗎？所以此時此刻俱樂部里（鴉雀無聲）

6.所以作者有一段話表達了此時此刻表達了兒童隊員內心的感受！

（1）出示第六自然（PPT）

“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”

（2）學生齊讀

（3）自己讀讀發現什么嗎？

師：連續的5個問句，表達了孩子們內心一連串的幾個問題不知該怎么辦？這就叫棘手。

（4）兒童隊員們到底怎么想的呀？小組同學互相說說。

PPT出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

師生對答的方式解決問題

（5）這段話應該怎么讀呢？自己讀讀讀出自己的體會？

7.隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面。他們最后的決定是什么？誰愿意讀給大家聽！

出示PPT：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”

“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員?！币粋€隊員大聲說。

大家臉上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌來。

8.隊長為什么說他不是一般的兒童隊員？

預設學生回答：博萊克身體有殘疾

師：他無法選擇自己的命運，但是他可以通過自己的努力使自己的表現和其他隊員一樣！

【設計意圖】課標指出學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相輔相成。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本環節教學中，讓學生小組合作討論問題，在小組內充分表達自己的想法，同時也提高學生在文中提取信息的能力，體會關鍵語句“這些孩子真棒”的深層含義。

（二）走進博萊克

1. 于是在國慶那天，我們看了一支這樣的兒童隊伍（齊讀第12自然段）

出示：PPT在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

2.師：看來，他肯定忘記了自己在拄拐。為什么博萊克會有這樣的表現？

預設學生回答：（因為他不想讓觀眾看出他在拄拐，想讓別人把他當做正常隊員一樣）

2. 2.看著這么堅強自信的博萊克誰愿意給大家讀出你的體會

3. 3.師：他無法選擇自己的命運，但是他可以通過自己的努力使自己的表現和其他隊員一樣！

4.看著堅強自信的博萊克，看著整齊劃一的隊伍，怪不得人們由衷的稱贊（這個小伙子真棒，這些小伙子真棒?。?/p>

【設計意圖】：朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過自由讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調動學生的學習興趣。

三、情感升華

師：孩子們這是多么難忘的一天呀！在兒童隊伍中出現了一個拄拐杖的男孩，他在伙伴們的關心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，和所有的隊員一樣表現出色。其實在這個世界上還有許多身體有殘缺的人，在周圍親人和朋友的關心下，保持樂觀向上的積極生活態度，他們珍惜生命，自強不息，也走出了精彩的人生之路。

出示殘疾人圖片：（配樂）

簡介：1.邰麗華2.張海迪

3.今天我們又認識了一個堅強、勇敢的博萊克，兒童隊員們最后的這個決定給你什么樣的啟發？

（1）你們小組同學說一說，用一句話來表達！

（2）學生展示

4.這就是我們這節課從兒童隊員們如何對待博萊克這個事情上得到的啟示！

【設計意圖】：課文充滿強烈的人文色彩，引領學生對語言文字的感悟來解讀，使學生與文本對話，盡情釋放心中的情感，使情感得到進一步的升華，課堂教學達到高潮，從而陶冶學生高尚的情操，培養正確的人生觀和價值觀。

四、小練筆

PPT出示：想一想，寫一寫。（任選一）

1.我想，這次檢閱，一定會在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。

師：那都會令誰難忘呢？

預設學生回答：（讓觀眾難忘，因為兒童隊員和博萊克都表現特別棒。）

4. 把你最想說的話，回家寫在學習單上，下節課我們繼續交流

PPT出示

1.對于觀眾們來說這一天難忘是因為_____________________________________

2.對于兒童隊員來說這一天難忘是因為______________________________________

3.對于博萊克來說這一天特別難忘是因為______________________________________

……

【設計意圖】：挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎上調動學生的情感體驗，讓他們去想象思考，從而獲得情感的共鳴。創設情境，讓學生在的真情實感在筆尖流淌，讀寫結合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。