淺談幼兒園美術活動中提升幼兒繪畫能力的有效策略

沙音

兒童美術是幼兒發展的一種表現，是自我表現的一種方式，是實施審美教育、培養審美能力的一條途徑。

大家都知道，幼兒對于畫畫，更多的是像在玩一場游戲，繪畫作品則是他們自娛自樂原創的產物，是真、善、美的體現，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性品質、想象力和創造力。幼兒美術創作的主要特征是表達自己稚嫩而純真的內在情感。因此幼兒在畫畫過程中應該是非常快樂的，整個繪畫過程中他們的全腦功能會得到開發，他們的藝術興趣和天賦也會得到發展。因此，對于教師來說，開展好美術活動就顯得尤為重要。那么，在平時的教學活動中，教師如何“教”才更適合3-6歲的幼兒，更有利于他們的身心健康呢？我通過以往的帶班經驗，現大致歸納為以下幾點：

一、發現并培養繪畫興趣

對于小年齡的幼兒來說，他們的繪畫興趣比繪畫本身要來得更為重要，因為興趣是幼兒繪畫的內在驅動力，許多幼兒從小就愛拿著筆亂涂亂畫，這種表現恰恰體現出他們對繪畫萌發了最初的興趣，這時我們應該對幼兒的興趣予以支持和鼓勵，從而進一步激發幼兒對繪畫的濃厚興趣。比如可以饒有興致地詢問幼兒涂鴉的內容，并以肯定的、積極的語言來鼓勵他，引導其不斷表現，嘗試把內心的想法畫出來、表現出來。

二、日常生活經驗的積累

重視幼兒平時的生活經驗積累，感受美術創作表現的多樣性，更好地培養他們的審美能力。幼兒的生活就是幼兒的教育，幼兒教育只有扎根于幼兒的生活和經驗，才能發揮其效能。作為視覺藝術教育的美術活動，其創造能力的培養，需要回歸到生活中去，從中捕捉各種題材內容，比如，可以讓幼兒畫畫身邊經歷或發生的事，畫畫他們最近最熱衷的動畫人物等等。

三、關注繪畫創作的過程

在繪畫活動中，教師對幼兒的美術創作過程應給予及時的鼓勵和支持，讓幼兒充滿熱情地自由創作，用自己獨特的方式表現自我。比如有幼兒喜歡五彩繽紛的天空，但是因為被限制于現實生活，他會害怕所描繪出來的彩色天空會引起同伴的嘲笑和成人的反對，于是遲遲不敢下筆；還有幼兒因為總是畫不“圓”，總是有各種顧慮，這時我往往會對他們說：“我們畫畫的時候就和平時玩一樣，想怎么玩（畫）都可以，勇敢一點！老師相信你會畫得很棒！”

四、適當教授繪畫技巧

適當地教幼兒掌握美術表現所必需的美術知識和技能，提高幼兒的作畫能力。當幼兒在將意象轉換為畫面有困難的時候，教師應適當地教幼兒一些繪畫的基本技巧，以幫助幼兒完成這種轉換。讓幼兒慢慢學，堅持練，培養其在繪畫方面的自信心和成就感，逐漸投入到感興趣的美術活動中去。比如，幼兒常常無法掌握繪畫主題的大小，我們可以用他們的手掌或拳頭來感受所要繪畫的主題或留白的大小比例。

五、適時插入評價

適時、精練、恰當的評價在幼兒作畫過程中能起到很好的點撥和提高的作用，但若把握不好時機則將會適得其反。幼兒操作過程中，教師切忌在一旁指指點點，看似指導，實是干擾。教師應為幼兒創造更多的屬于自己的時間和空間，掌握“動口”的最佳時機，當發現幼兒已無法繼續作畫，表現出迷茫、或開始“畫蛇添足”時，教師即可插入式進行指導了，在這一過程中，教師要把握好指導語的運用。首先，要了解每個幼兒的繪畫習慣，有針對性地進行指導。提出的指導語應有明確的指向性。其次，要引導幼兒大膽表現，使幼兒的作品凸顯個性。教師必須根據具體情況進行指導，鼓勵幼兒采用“與別人不同”的表現方法。及時從不同的審美角度給予口頭上的肯定和評價，從而使幼兒從最初相互的學習、自我欣賞，到最后創作出富有自己獨特的風格的作品。

六、適當贊美

贊美的語言會激勵幼兒的繪畫欲望，相反的，不恰當的贊美不但不能引起幼兒的注意，還會使他們失去原有的繪畫興趣。因此，稱贊幼兒美術作品一定要尊重幼兒的情感體驗和獨特的表達方式。要讓幼兒大膽說出自己對作品的想法及感受。我們應該以生動有趣的語言激發他們對美術活動的興趣，使他們更樂于參與活動，更放松、更大膽；我們應該用欣賞鼓勵的語言增強幼兒對美術活動的自信心，細心發現每一位幼兒的點滴進步。比如常常拍拍幼兒的肩膀、對幼兒豎豎大姆指、開開班級畫展等等。

七、師生互動

教師提供合適的機會與幼兒共同協作完成作品，讓幼兒體驗成功感。在教師和幼兒共同完成一幅作品的過程中，我們要完全把幼兒當成一個“小老師”，時常問問他，我這樣畫對嗎？我這樣做可以嗎？在這樣的對話中，其實你是在潛意識地引導幼兒正確的方法。作品完成后，告訴他們正是因為有了他的幫助，這幅作品才那么漂亮。在幼兒體驗成功的同時，他們的自信心也增強了。

八、開展不同形式的美術活動

為了更好地培養幼兒的繪畫天賦和興趣，教師可以在教室的某個區域布置藝術角，在個別化活動或自由活動的時候，讓他們想要即興創作的時候就有豐富的材料提高，從而提高他們的繪畫星期和能力。在我們班，我會特意留出一面墻作為美術區，墻上會不定期地更換各種鉛華紙、彩色卡紙、淺色畫布和彩色雨簾。在平時的創作過程中，幼兒可以自由選取運用我們提供的各種創作材料，通過畫、貼、剪等方法，使得他們繪畫能力和繪畫水平在積極主動的游戲和學習中得到提高。當墻壁上掛著一幅幅充滿童趣的圖畫，玩具架上擺放著幼兒制作的玩具，墻角擺放著幼兒自己做的手工作品。當教室里隨處可見幼兒的用心創作，他們對于自己繪畫的能力和水平也會越來越充滿信心，同時感受到成功的喜悅。

美術教育的目的關乎幼兒未來的全面發展，因此，我們從幼兒發展的角度全面審視美術教育的目標，在日常的美術教育中有效地加以貫徹落實。在教育實施過程中，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力。

幼兒創作的每件美術作品，都是他們小小心靈的探索。教師在幼兒美術教育中應視幼兒為創造的主體，給幼兒創造自由表現的機會，鼓勵幼兒運用不同的美術形式，大膽表達自己的情感，理解和尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們在美術活動中的喜悅。