高職院校數字化教學資源建設研究

何燕妮?黃學慧

本文從數字化教學資源的發展趨勢入手，剖析了建筑工程技術專業數字化教學資源建設的原則與途徑，以期為建筑工程技術專業數字化教學的發展提供有價值的教學參考。

一、數字化教學資源的發展趨勢

當今社會，無處不存在著數字化的信息。人們每天的工作、生活都與數字化信息息息相關。高職教育，同樣面臨著數字化教學信息的充斥。高職教育的數字化是實現高職教育現代化的一個關鍵因素。

數字化教育與當今的信息時代相契合，數字化教學資源的建設，符合當前教學改革的趨勢，它必將給高校的教育教學管理帶來深刻變革。當前的數字化教學資源的發展趨勢如下：

（一）學習途徑的網絡化與學習過程的仿真性。近年來，數字化校園建設呈現出蓬勃發展的態勢。絕大部分學校都已建立了校園網，師生的教學互動可以通過校園網得以輕松實現。同時，理實一體化教室的建立，虛擬3D仿真技術的融入等，也為學生的專業實踐水平的提高提供了有力的保障。

（二）專業教材的數字化呈現。目前，我國的高職教材呈現了豐富的多樣性。除了傳統的紙質教材外，很多教材都開發并配套了教材的電子書、課件及微信二維碼。這些教材的數字化存儲，大大拓寬了師生教學的渠道，使得教學時間從課內延伸到了課外，滿足了學生隨時隨地學習的需求。

二、建筑工程技術專業課程數字化教學資源建設原則

建筑工程技術專業培養具有建筑工程設計、施工組織設計等方面技能的的高素質技能型專門人才。專業教學涉及大量的工程實踐環節，需要進行大量的專業實踐，但建筑工地的接納能力有限，學生在學習中對于實踐環節的學習長期處于未飽和的狀態。數字化教學資源的建設，剛好填補了專業實踐教學難以實現的空白。結合建筑工程技術專業的特點，將該專業課程數字化教學資源建設的原則歸納如下：

（一）教學資源實現“可操作”，“促教學”的原則

鑒于建筑工程技術專業實踐操作性強的特點，其教學資源最重要的是實現“可操作”性。教師可以通過校園網，教學資源網站，隨時隨地實施便捷的數字化教學，學生則可以選擇在學校或是在校園以外的地方通過互聯網進行自主選擇學習。基于互聯網的數字教學資源可以最大限度地滿足師生互動，實現教學相長。

（二）開發的數字教學資源滿足“高標準”、“利評價”的原則

建筑工程技術專業涉及到的專業術語較多，并且每一部分的專業數據都必須嚴謹無誤。在建筑業的一句行話是：“質量就是生命”。我們在建設數字教學資源庫時，必須以高度負責的態度，高標準、嚴要求進行構建，避免出現常識性、專業性錯誤，給學生造成誤導，影響其專業知識的累積。同時，我們的數字教學資源應深入淺出，生動有趣，從而吸引學生的學習興趣，也利于同行專家評委的評價。

（三）數字教學資源實現“貼時代”、“常充實”的原則

知識技能在當代社會更新的速度可以用風馳電掣、一日千里來形容，高職院校的建筑工程技術專業的數字化教學資源建設也不是一件一勞永逸的事。這就需要我們及時更新專業的數字化資源，以行業最新的知識進行完善補充，促進建筑專業課程數字化教學資源的科學、優質發展。

三、建筑工程技術專業課程數字化教學資源的構建

（一）運用多種信息化技術裝備教學資源，形成立體的數字教學資源體系。

1.網絡課程平臺的建立。構建建筑工程技術專業網絡課程平臺，通過平臺實現線上線下實時教學，全方位擴大學生的學習維度。

2.虛擬交互式軟件的應用。采用虛擬交互系統，通過VR仿真，可以實時模擬施工工地情況，利用虛擬交互體驗失重的感官體驗，完成建筑安全生產知識的學習。

3.BIM軟件的應用。BIM是英文術語縮寫，即“Building Information Model" ，可譯為“建筑信息模型”。它是對一個設施的實體和功能特性的數字化表達方式，通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息，具有可視化，協調性，模擬性，優化性和可出圖性五大特點。將BIM軟件工程引入課堂，利用BIM軟件實現建筑的虛擬三維構建，可以滿足學生足不出戶即可看工地的學習需求，取得了很好的教學效果。

（二）提高師生數字化教與學的應用水平

隨著數字化信息的不斷累積和發展，設備與技術更新的日新月異，作為教學的主體，教師與學生都需要積極學習新的技術與水平。建筑三維技術中的BIM技術作為核心的技術，可以最大化地提高信息技術水平。

（三）不斷完善建筑工程技術專業課程數字化教學資源

隨著建筑工程技術專業的不斷發展，其核心的工程技術越來越離不開信息化技術的支持，數據互聯立方等大數據應用越來越廣泛。基于當前建筑工程技術信息化發展的趨勢，我們需要不斷完善信息化資源庫，充實專業教學資源的儲備，從而更好地為建筑工程技術專業的縱深發展提供翔實的基礎，加快數字化建筑工程技術專業教學的步伐。（作者單位為柳州城市職業學院 建筑工程與藝術設計系）