醫學院校大學生創業意識現狀調查研究

羅瑋

目的 分析醫學院校大學生創業意識、對創業政策知曉情況和滿意情況。方法 運用《大學生創業意向調查問卷》量表，對300名醫學生進行問卷調查，并用SPSS14.0統計軟件定量分析本組調查數據。結果 各年級學生間的創業意向差異顯著（P<0.05），其中大二、大三學生創業意向最低，大一、大四學生的意向最高。近一半醫學生不明晰創業扶持政策，僅有24.0%學生對創業扶持政策較滿意；大一至大四學生對扶持政策的滿意度和知曉度存在顯著差異 （P<0.05）。結論 醫學院校大學生的自主創業意識相對較弱，學校和政府均應加大教育宣傳力度，以期為學生創設良好的文化氛圍，并培養他們的自主創業意識。

2014年，李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”這一號召，它對我國社會公平、改革政府職能和發展經濟方面的影響深遠，面對“雙創”背景，我國各行業均努力創新和轉型，各行各業工作人員的創業熱情也被點燃。然而，大學生是我國社會主義事業的接班人和建設者，他們怎樣把握創業機遇？高校怎樣培養學生的創意意識等問題均亟待解決。在“雙創”大背景下，大學生會選擇畢業后創業嗎？當代大學生的現有的創業意識怎樣？應如何培養大學生的創業意識？我國高校當前培育大學生自主創新意識存在哪些不足？高校又該如何構建培育體系？帶著上述問題，本組研究針對“雙創”大背景下學生的自主創新意識進行了問卷調查研究，深入研究醫學院校學生的創業現狀，低于整體把握學生對自主創業的認識、積極開展創業教育、培育新型的醫療人才等方面具備較高的參考價值。

一、資料與方法

（一）資料來源

隨機選取我校各專業4個年級共300名學生，發放調查問卷300份，共回收了295份問卷，問卷有效回收率是98.33%。本組研究所調查300名醫學生中，男生80人（26.67%），女生220人（73.33%）；年齡為17-24歲，平均年齡（19.2±3.5）歲；來自城市89人（29.67%），來自農村211人（70.33%）；家庭較好39人（13.00%），家庭一般218人（72.67%），家庭經濟狀況較差43人（14.33%）；成績較理想193人（63.33%），成績不理想107人（35.67%）。

（二）研究方法

利用 《大學生創業意向調查問卷》量表（CSEIQ），在征得調查對象同意后，進行專門的面對面調查。調查問卷主要涵蓋學生基本情況、創業意向以及他們對創業政策的知曉和滿意情況等項目。

二、 結果

（二）比較醫學生對自主創業政策的知曉度及滿意度

由表2可知，將近一半的學生不清楚創業扶持政策，僅有24.0%的大學生對國家創業扶持政策滿意；且對扶持政策的滿意度和知曉度在不同年級之間存在顯著差異 （P<0.05）。

三、討論與建議

（一）討論

1.醫學生整體創業意識較低。本組研究發現，調查的300名大學生中，其創業意識在四個年級之間存在顯著差異。可能和學校人才培養設計相關，主要表現是被調查大學生在大一期間主動提升綜合素質的愿望較強，課程相對較少，可利用課余時間積極進行大量實踐活動，從而啟發了他們的創業意識，其比例為77.3%，而大二和大三的學習任務較重，導致醫學生自主創業時間減少、興趣降低，因而其創業意識會逐漸降至37.3%、52.0%；大四處于職業規劃重要階段，成績不理想醫學生缺乏考驗能力或興趣，很難找到理想工作崗位，為了不失業，他們會出現自主創業意向，該比例會增至70.0%。

2.醫學生對自主創業政策的知曉度及滿意度較低。本調查醫學生對創業扶持政策的滿意度和知曉度相對較低，主要在于他們未轉變傳統思想觀念，有一些學生仍覺得自己是精英，覺得畢業后應從事對口工作，而無法接受創業這一社會現實；一直以來，高校的創業課程還以講授理論為主，講授內容滯后于社會現實需求，不能滿足其創業需求，無法啟發他們的創業意識；政府制定的創業扶持政策太過寬泛，在創業基金、收稅、貸款優惠方面的針對性不強，無法達到醫學生的創業需求。

（二）培養醫學院校大學生創業意識的策略

如何逐步提升、培育醫學生的創業、創新精神，已成為影響我國醫療事業發展的重要議題。因而，應從以下幾方面培養醫學生的創業意識：首先，微觀個體方面，轉變大學生的創業、就業意識；其次，中觀教育方面，醫學院校必須結合醫療行業和醫學生的真實狀況，將創新、創業教育與醫學教育相互融合；最后，宏觀社會方面，社會和國家均應高度關注醫學生創業，給予政策上的創業支持。

1.學生應培養創新、創業能力。我國多數醫學生的傳統就業觀念根深蒂固，他們缺乏創業、創新意識，而面對迅速發展的社會，醫學生的能力始終難以提升；現今，醫學院校學生的可選擇創業方向較多，例如和醫學相關的創辦康復中心、做醫藥代理、自己開診所等。醫學生應合理利用大學時光，多專注本專業的就業形勢和創業前景，積極參加各類創業大賽，注重創業規劃設計，依據當前的社會形勢不斷調整、努力前行；醫學生還應借助各種媒介全面學習創業知識，學生畢業后不應只關注考研和就業，還應注重創新，緊跟時代步伐；為我國經濟發展貢獻力量；要信心滿滿地對待自主創業，將創業作為自我挑戰的一個機遇，有膽量、有智慧接受創業并實踐它，在創業進程中應不斷思考，吸取失敗教訓、經驗并逐步創新，促使自己快速成長。

2.學校應正確引導學生創業。作為醫學院校的學生，他們的課程繁瑣，特別需要深入學習專業課程，他們每天的多數精力和時間均花在了醫學知識學習上面，因而無法利用空閑時間進行創業。在學校內應加大自主創業的宣傳力度，引導學生重視自主創業；開設與自主創業相關的選修課程，為學生創造一個感興趣的自主創業學習平臺，讓他們知道創業途徑多彩多樣；經常舉辦自主創業園和設計大賽等活動，利用豐厚的獎勵來激勵學生參賽；組織學生廣泛參與創業實踐，帶領他們提前感受自主創業；圖書館內也可多設置創業類書籍，引導學生多渠道了解自主創新創業。

3.社會和家庭應支持醫學生進行自主創業。社會和家庭應積極響應我國政策號召，正確看待醫學院校學生的自主創業。家庭是學生強有力的后盾，當學生提出要自主創新創業時，家庭需正確看待這一發展道路，努力打破只有醫療、衛生單位方是醫學生出路這一觀念。家庭還應協助醫學生探尋創業道路，給予適當建議和精神支持，以及經濟上的幫助；當醫學生遇到創業挫折和困難時，不應消極地澆滅、阻止他們自主創業的熱情，應鼓勵他們重拾信心繼續奮斗。社會方面應以寬容的態度對待那些自主創業的學生，形成一種包容的自主創業文化氛圍。社會方面還應積極優化創業環境，鼓勵高校與創業成功人士聯合，積極邀請他們走進醫學院校，向醫學生分享自己的過往創業經驗和經歷，努力激發他們的自主創業熱情，引導更多的學生走向自主創業的道路。另外，還需優化社會投資環境，為學生提供良好的自主創業平臺，著力加強自主創業方面的文化建設，進而形成一種包容失敗、勇于創新和尊重創業的社會新風尚。（作者單位為贛南醫學院）