基于藍墨云班課的高職實訓教學方式改革

摘 要：鐵路迅速發展，技術技能人才需求量增大，提升學生實踐技能，與工作崗位對接，將為今后工作打下堅實基礎。以接觸網檢修與故障處理實訓為例，將網絡與實訓教學相結合，使用藍墨云班課信息化教學手段對實訓教學方式進行改革和調整，利用手機為學習平臺，激發學生學習興趣，拓展學生思維，提升學生技能，形成實訓教學新模式。

關鍵詞：藍墨云班課；實訓；教學改革；高職教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Based on theMoso Teach Class Mode of Vocational Practice Teaching Reform

Xie Chen

Shanxi Railway Institute Shanxi Weinan 714000

Abstract：With the rapid development of the railway，the demand for technical personnel is increased，and the practical skills of the students will be promoted，the working position will lay a solid foundation for the future work.As an example，combining the network with the training teaching，the teaching method of Informatization is used to reform and adjust the teaching method.Use the mobile phone as a learning platform to motivate students to study interest，expand students' thinking，improve students' skills，and form a new mode of training teaching.

Key words：Moso Teach，training，teaching reform，higher vocational teaching

1 緒論

鐵路高速發展的今天，電力機車的運用越來越普遍，為保證電力機車供電的可靠性，對接觸網的要求就越來越嚴格。接觸網檢修與故障處理實訓是面向高職院校鐵道供電技術專業學生開設的一門專業核心實訓課程，通過本門課程的訓練，學生獲得接觸網常規檢修、典型故障處理等方面的知識，掌握識讀施工圖的方法，培養學生分析故障出現原因的能力，為今后的工作打下堅實的基礎。

為更好地開展接觸網檢修與故障處理實訓教學，提高教學質量，有效的提升學生實踐操作能力，將理論知識融入實踐中是實訓課程的最終目的。因學生人數較多，教師演示方式效果欠佳。因此，在網絡資源及信息發達的情況下，提出使用藍墨云班課進行實訓教學，通過視頻等資源進行演示講解，展示實際案例，從而改善傳統實訓教學中的不足，提高教學效果。

2 藍墨云班課介紹

藍墨云班課是一種移動模式下的即時互動教學模式，軟件完全免費使用，教師可以以班為單位建立自己的班課，將邀請碼發送給學生，學生下載客戶端，使用邀請碼加入班課，即可進行自主學習。

教師可通過賬號發布學習要求、課件、視頻、微課等學習資料及作業和任務，并將其傳送到學生的移動設備上，學生可以通過移動設備隨時自主學習。[1]從而使手機變成了學習工具，不再只是娛樂和社交。

教師可通過班課看到學生對資料的學習情況，也可以查看作業完成情況，并對每位學生的學習進度和學習效果進行評價，期末教師可以得到每位學生的數字教材學習評估報告，完善成績給定。

3 接觸網檢修與故障處理實訓教學現狀分析

接觸網檢修與故障處理實訓是高職類院校鐵道供電技術專業學生的專業核心實訓課程，配合了理論課程的學習，培養并提升學生的實踐能力，高職類學生要求具有一定的技術技能，因此實訓課程的地位十分重要。

目前實訓課程教學方式較為單一，存在問題：（1）教學方法手段落后，信息化迅猛發展的時代，手機、電腦、網絡的使用非常普遍，但實訓教學仍使用教師演示、學生練習的方式，使得部分學生不能清晰的觀看教師演示過程，練習過程也就錯誤百出；（2）現在的課程設置仍是先進行理論學習，而后進行實訓練習，學生缺少課前預習，很難在實踐中聯系所學理論知識，也不認識工具和設備，從而感到實踐聯系毫無意義，會失去興趣；（3）實訓設備不足，接觸網檢修與故障處理實訓具有一定的特殊性，分為高空作業和地面作業，高空作業有較高危險性，學生訓練難度大，不可多組同時練習，地面作業危險性較低，部分實訓項目可以多組同時練習，但目前實訓設備數量少，學生練習機會少，會導致缺少反思時間，無法改正操作中出現的失誤；（4）考核方式單一，傳統的理論和實踐分別考核，不利于學生將知識融為一體，并且容易讓學生產生應付心里。

4 基于藍墨云班課的實訓教學改革措施

以學生為教學主體，教師主導教學方向，是高職類院校教學的發展方向。[25]在教學和實踐練習中，提升學生的主體地位，增加學生實踐時間和實踐方式，同時也增加了學生和教師的溝通，一方面可以鍛煉學生的溝通技能，另一方面可以提升學生的興趣，加強學生的反思。[6，7]

以藍墨云班課為媒介，教師在每次實訓課前通過學習平臺將預習任務、實訓任務書和指導書發送到班課中，便于學生了解本節實訓任務和要求，也利于學生提前將實踐項目與理論知識相聯系，同時將實訓演示視頻和實際案例發至班課中，學生通過移動客戶端觀看學習，每個學生都可以清晰仔細的掌握操作細節。在實訓課程中，教師簡要強調實訓注意事項和要求，重點演示項目操作要點即可，這樣可以大大節約時間，為學生實訓增加機會。在項目的練習過程中，學生若有疑問，可以隨時與教師溝通，或反復觀看演示視頻，并將本次學生實訓過程同樣錄制成視頻，以便今后自行觀看或進行教學使用，與標準演示視頻相對比，改正操作過程中的不足與失誤，能夠提升學生的獲得感。

在本方法教學改革的實踐中，以任務驅動學生學習，完成任務過程中，發現學生可以利用更多的時間進行實訓項目的練習，同時在反復觀看演示視頻后，可以加強學生的反思，探索出新的操作方式，培養了學生的創新思維，極大的增強了學生的學習和思考興趣。

接觸網檢修與故障處理的大部分實訓項目為合作項目，需要多人配合完成，藍墨云班課的使用，可以方便教師將班課中的學生隨機分組，學生隨機組合進行項目的練習，學生可以將自己小組的練習視頻或實訓成果上傳，教師可以對小組實訓進行評價，學生可以進行小組之間的互評。課后學生通過班課平臺進行實訓項目交流，并與教師進行溝通，對所存在疑問進行討論。教師也可通過平臺上傳拓展資料，供學生進行拓展學習。

5 結論

在網絡發達、移動設備普遍使用的時代，將移動設備用于學習辦公，能夠提高使用意義。基于藍墨云班課的實訓教學方式，教師通過學習平臺發布學習資料，學生使用移動設備自主學習，而不再單純的局限于娛樂。在實訓教學過程中，提升了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，解放了學生的思想，活躍了學生的思維，并且加大了學生的練習時間和練習機會，提高了學生的技能，是一種新的實訓教學方式。

參考文獻：

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[6]曾愛斌.基于任務驅動、理實一體的高職課堂，教學改革與實踐——以環境監測技術與實訓課程為例[J].西昌學院學報（自然科學版），2016，3001：126129.

[7]崔樂芙.高職教學改革與學生實踐能力培養[J].課程教育研究，2012，32：3940.

基金項目：陜西鐵路工程職業技術學院2017年首批科研基金項目計劃（編號KY2017035）

作者簡介：解晨（1988），女，漢族，陜西華縣人，碩士，助教，研究方向鐵道供電技術、電力電子與電力傳動，光伏并網技術。