“足英結合”

劉振華

一、英語課堂教學的現狀分析

目前的英語課堂教學中存在以下幾方面問題：首先，英語課堂教學的內容安排較為單一，導致教師的備課內容也較為單一，大多只局限在當堂課所需要講述的內容，而不會去給學生進行知識面的拓展，導致教學內容極為單一。其次，英語課堂教學過程中，教師一直占主導地位，老師講什么，學生聽什么。

而在足球學校，學生普遍英語基礎較差，無法跟上教學進度。其次，學校英語教師專業知識很強，但是很少有足球背景或有足球知識的教師，因此在一定程度上減少了師生之間的互動，從而降低了英語課堂的效率。

二、構建英語高效課堂的策略

1.轉變傳統的教學觀念和教學方式

在傳統英語課堂上，英語教師會將教學大綱上列出的重難點和考點作為課堂教學的重點，從而忽視了對學生創新能力以及思維能力的培養。在足球學校的英語課堂，有的教師認為在課堂上講足球、看足球是在浪費時間。其實不然，中學英語大綱上列出的很多詞匯在足球比賽中也會有所使用。而觀看英文原版視頻、聆聽英語母語國家的評論，會讓學生更快速更高效地記住詞匯和句子，并擴大知識面。因此，實現英語課堂高效性的第一步就是轉變傳統的教學觀念。

其次，運用先進的教學方式，擯棄傳統、落后的教學方式。備課時，先備學生，充分考慮學生個體的差異性，因材施教，這樣才能有利于提高整體的學習效率。

2.合理地將足球視頻以及情景教學應用到足球學校英語課堂教學

視頻教學有利于將英語知識點形象化、具體化，有利于幫助學生真正融入到教學情景中，把握正確的語調和語音，可以很大程度提高學生對英語學習的興趣和專注程度。七年級英語下冊，其中一個單元講述了如何指示方向，出現了三個詞cross， crossing， across.這三個詞的詞性、中文意思其實都不一樣，但是給學生的直觀感覺是這三個詞就像“孿生兄弟”一樣。在講解“cross”一詞時，我使用了2017-2018賽季英超聯賽第9輪，切爾西4：2逆轉沃特福德的比賽中，切爾西官方公眾平臺上描述3：2反超入球的一句話：Willians peach of a cross is flicked on by a Watford man and there is Azpilicueta to steer it in！ Come on.而且給出了提示“peach（桃子）”一詞在此句中的意思為美好的事物。此時，學生開始了熱烈討論，有的學生甚至在回憶當時看比賽的情景。不到1分鐘，得出結論，“cross”這個詞在這個句子里是邊路傳中的意思，這是完全正確的！接著，我播放了這個進球的視頻，Willian邊路傳中，Azpilicueta跟上射門球進。傳中加上射門這兩個動作來自于兩個方向，因此，學生猜出了“cross”的中文意思：相交。而對于“crossing”則更簡單了，呈現出了足球場的示意圖，讓學生找出符合“cross兩個動作來自于兩個方向”這一特征的情況，學生輕松答出中文意思為“交點”。這樣有利于調動學生參與英語學習的積極性，同時有利于培養學生自主思考的能力，在活躍的氣氛中，尤其是在足球學校孩子們熟悉的場景中對英語知識進行學習。

3.注重良好的師生關系的建立

構建高效課堂的一個關鍵就是良好的師生關系。足球學校是全封閉式寄宿制學校，在課堂上，教師是知識的傳授者，學生學習的引導者；在生活中，教師則應扮演好學生的伙伴、家長等多重角色，走進學生的心，讓他們時刻感受到來自長輩的關愛。

4.注重學生自主學習能力的培養

新課改要求學生的主體地位應在教學過程中得以體現。同時，教師要通過一定的措施，提高學生自主學習的能力，切實提高學生的學習效果。

三、足球學校“足英結合”教學模式途徑與方法

“足英結合”指將足球知識作為英語課堂教學的輔助條件，是英語課堂教學和學習的有益支撐，并非足球英語知識。因為足球英語屬于特殊用途英語 （English for Specific Purposes，ESP） 之一，是跨文化國際足球運動交流與合作使用的主要工作語言，是集英語知識與足球知識的復合性、專業性和應用性為一體的。足球知識輔助英語課堂教學強調以下幾個方面：

1.專業性

教學內容和授課方式專業化，創造一種專業的課堂學習環境，切實高效率提高學生的英語能力。畢竟，足球知識只是用于輔助和支撐教學，萬萬不得生搬硬套，甚至出現把籃球知識誤認為是足球知識。教師專業化、課堂專業化是足球知識輔助英語課堂教學專業化實現的主要途徑。

2.實踐性

足球學校以學生成才為旨，培養有文化底蘊的足球人和有足球特長的文化人。能成為競技體育金字塔塔尖的可能性微乎其微，我們的學生可以成為足球教練、裁判、經紀人、媒體記者等，因此，在實際教學中可采用情境化模擬教學，包括課堂討論、小組活動、角色扮演、情境模擬等，讓學生在真實的情境中學習、運用知識。

3.現代性

多媒體網絡教學是實現現代性的主要途徑。首先是利用ppt課件。其次，教師也可根據教學內容，整理與本課內容相關的足球知識，內容包括但不限于單詞教學、句意表達和情景會話。同時，也可讓學生利用周末或節假日時間，根據各自的需要有針對性地查找有關信息，在課堂上分享。

4.教師自我發展

英語教師僅將足球知識作為足球學校英語課堂教學的輔助條件，支撐英語課堂教學和學習，其自我發展可以通過以下兩方面加以實現：第一，堅持學習，查漏補缺。教師可以結合自己的知識結構，有目的、有計劃、有針對性地學習相關足球業務知識。第二，教學相長，提高自我。通過實際課堂教學，反饋了解自身備課、授課過程的薄弱環節并及時有效地加以改進提高。

本文在新課改的背景下，以“足英結合”這一模式，對構建足球學校高效英語課堂提出了有關對策，同時，筆者也還需要加強學習，提高自己的業務水平，在日常教學過程中不斷反思，不斷校正，不斷完善自己的教學行為，使課堂真正達到“高效”。