如何提高初中語文課堂教學的有效性

李杏煥

一、認真備課，確定目標，每課一得

在整個教學過程中，學生是出發點，也是實現教學目標的終點。這個實現的過程如何進行是由學生現有的知識水平和興趣以及教師的實施水平共同決定的，在教學之前，我們必須依據課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正作到教師為學生的發展服務，才能真正體現因材施教，因學定教，也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。

要提高課堂教學的有效性，當務之急還是要充分調動初中學生學習語文的情趣，學有情趣，是學習的潤滑劑。情趣問題是一個簡單而又復雜的老話題，我這里要談的是要調動初中學生學習語文的情趣，就不能拘泥于現行的初中語文教科書。要從學生實際出發，制定恰當的學習目標。如在教學《我的叔叔于勒》時，我制定了這樣的教學目標：知識與能力：1.掌握“闊綽、擬定、棧橋”等字詞的音形義。2.理解全文內容，理解主題思想。過程與方法：1.把握這篇小說的主要內容和人物形象。2.理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面的重要作用。情感態度與價值觀：通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀， 價值觀和人生觀。在后面的教學實施過程當中，如果緊扣教學目標，教學的有效性在某種程度上就有了保障。

二、課前給出三條左右預習題

要提高語文課堂的有效性，學生務必先預習課文新內容。課前首先把新內容朗讀三篇，大致疏通一下字音字意，了解大概的內容。雖然不一定把握知識的重點，但是知識的難點也會疏理出來了。預習過程中提高了學生的自學能力，也提高課堂的高效性。課前我一般布置三條左右的預習題。例如，學習《爸爸的花兒落了》前，我結合課后練習設計了預習題：1、在課前搜集爸爸的資料的基礎上，向同學扼要地介紹你爸爸。2、通讀全文三篇，找出作者從眼前回憶起爸爸的哪些事情？這些事對我的成長有什么影響？3、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？通過交上來的預習本，我基本知道學生對課文的理解程度，學生基本出現什么問題和難點是什么。這樣我的課堂就有了著重點，哪些需要詳講，哪些不需要詳講甚至不講，就心中有數了，提高了課堂的有效性。學生上起課來也覺得有吸引力，因為課堂上聽到的東西是自己不大清楚的甚至完全不懂的知識，他們就更加集中精神，課堂也變得有效了。

三、綜合各方資源，合理利用多媒體

利用多方資源，豐富課堂，令學生課堂知識留下更深刻的印象。利用網絡尋找與課文有關的錄音、視頻、課件、導學案等，根據學生情況和自己授課的設計再進行加工，調整出符合自己學生的課件、導學案等。如教學《三峽》，我在上課前借助多媒體手段，播放三峽的觀光視頻，視頻中美麗的三峽風景，詳細的內容介紹，使學生感受到祖國山河的壯美，培養了他們熱愛大自然的感情。還有把三個峽谷的地理位置的地圖通關多媒體展示出來，學生腦子中對三峽的地理知識留下了清晰的印象，對于理解課文的內容幫助很大，提高了課堂的有效性。

四、增強有效的小組討論

課堂老師的詳細講解固然重要，但學生能互動起來更重要。學習中老師是指導，學生才是主體，所以盡量調動學生參與互動，掌握的知識越深刻越牢固，課堂就越有效。小組合作是提高學生參與率最好的方法之一。以說促寫，有利于下筆成文。在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，來培養學生的口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來。如由教師命題或提供材料，以小組為單位，用十分鐘左右時間進行討論。討論的內容包括對題材的選擇、結構的安排、語言的組織等。然后三分鐘時間自言自語。以小組為單位，上講臺“亮相”。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作時做到中心明確，條理清楚。

五、課后常反思學習

無論我們備課時想得多么周到，實際操作時都可能有或多或少的不理想的地方。每節課后及時進行反思，留下文字，每一個月或一個學期積累整理下來，就是自己一筆寶貴的教學經驗財富。不斷關注新的教學理念教學方法。下一個月或一個學期在此基礎上調整和改進，一步一個腳印，不斷成長，形成自己的教學特色。不斷成長的老師就會不斷地提高課堂的有效性。

如在每節課開展三分鐘演講活動，演講包括成語故事、哲理小故事、新聞介紹、名人佚事、名言理解。又如讓學生分小組搜集剪貼各種報刊雜志上短小精悍、文精并茂的文章，每節語文開辟5分鐘的文學鑒賞，也可以選擇有代表性的語句，抄寫在教室后面的黑板上。

根據學生特點及每學期的教學內容，讓每個小組每個學生輪流上臺。一開始學生不感興趣，只當任務完成，選不好內容，也不會加入自己的體會。我從學生的認識態度進行引導，鼓勵學生抓住這個自我展示的機會。后來，學生端正了態度，認真在課下搜集資料、合作探究，演講的內容逐漸精彩，還融入了自己的體會，甚至有了鼓勵其他同學的內容。這一活動成為課前的保留節目，從一開始的最簡單的故事的“照本宣科”，到后來的侃侃而談，每個學生都已找到了自己的舞臺。學生們認真地把平時好詞佳句、古詩名句、名人名言等，分門別類地摘抄起來。課后日記可選用其內容談談自己的體驗、聯想。合作中讓每個學生都有發言的機會和相互鼓勵的作用，有可能出現“恍言大悟”的效果，使不同層次學生的智慧都得到發展。

學生從廣泛的閱讀中攝取了豐富的知識，提高表達能力。既能讓學生充分展示自己，又有利于學生學會分析問題，受到思想的教育。

總之，在語文教學過程中，每節課課前確定一到兩個目標，精益求精，做到心中有數。課堂上以學生為主體，老師調動多方資源，采納行之有效的先進教學方法。課后教師不斷反思，不斷學習先進的教學理念，不斷改進。這樣語文課堂教學有效性就會不斷提高起來。