淺談農村初中英語教學現狀及策略

邢安美

一、農村初中英語教學的現狀

（一）教師自身的英語教育教學水平有限

1.農村學校教師教學觀念落后。

2.教師缺乏英語基本素養。

3.教師教法上的傳統、陳舊。

（二）學生的英語基礎和學習態度較差

1.學生生源素質較差。

2.學生小學英語不過關。

3.學習態度不端正。

（三）教學設施落后，缺乏先進的教學設備

二、農村初中英語教學問題產生的原因分析

（一）學生自身的問題

1.對英語的學習興趣不足。

2.日常生活接觸英語的機會少。

3.部分學生信心不足。

（二）教師原因

1.教學理念相對落后。

2.教師資源相對匱乏。

3.教師的態度不夠端正。

4.教學資源缺乏。

（三）應試教育的影響

重視成績，而忽略學生的素質的培養。應試教育用成績的好壞來評價一個學生的優劣，對學生的學習生活產生了誤導作用，將一些成績不好的學生的未來扼殺在搖籃之中。

三、解決農村初中英語教學問題的策略

（一）加強英語教師的業務培訓

要改變農村英語的教學現狀，首要條件是要有一支專業素養過硬的教師隊伍。針對現在的農村英語師資，要大面積的撤換是不太可能的，只有通過業務培訓讓現在已有的教師隊伍提升業務素質和教學能力。通過學習培訓，轉變他們原有的教育教學觀念，創新課堂教育教學模式，從而有效推動和促進初中生主體性實踐活動，培養學生自主發展能力，以造就具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

（二）采取多樣化的教學方式調動學生學習積極性

1.注重培養學生學習英語的興趣

興趣是學生最好的老師。教師在教學中要注意讓學生在愉快的氣氛中度過，如一個小幽默、一個小謎語、一次小游戲，甚至一首歌曲都會讓他們感到無比的樂趣。也只有在和諧愉快的環境中獲得知識，才會使他們對所學知識的印象深刻，永久不忘，才能使學生的興趣、創新思維等得以發揮。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。

2.適當的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證

教學有法，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地應用各種手段，最大程度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發展語言應用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，同時要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。

3.提倡用英語組織教學

充分使用英語來教學，創造一定的外語環境，對于減少母語對英語學習的負面性和提高英語教學質量非常重要。教學實踐表明，在初一英語教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，不僅是可行的，也是必要的。初一英語教學只要使用簡單的英語，就可以組織學生進行英語訓練，而且教學內容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。當然，比較復雜的句子和詞匯，適當用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

4.利用直觀教具或電化手段來輔助教學

調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。如學生有好的表現應給予掌聲鼓勵或言語激勵。

（三）培養學生自學能力

倡導“任務型”的教學途徑。這種方法能有效地提高學生自主學習英語的能力。給學生“任務”，就是要使學生有事可做，參與語言實踐，從實踐中領悟語言活動的規律，從而產生真正的“語感”。由于生源參差不齊，學生的愛好各有不同，培養學生的英語自學能力不能搞“一刀切”。對那些學習上困難的學生，需進行必要的扶持，進行額外的輔導，反復講解他們在課堂內一時無法理解的重點與難點。當然在輔導過程中要多以設問的方式啟發他們開動腦筋，多給他們設計熟悉的語言情景，這在一定程度上也培養了他們的自學能力。

（四）創建語言環境，加強聽說讀寫練習

學習語言的目的在于交流。教師在教學中應盡量創設生動有趣的情景，還可以通過組織英語角及豐富的課外活動（如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語晚會、英語短劇等），來增強學生學習英語的興趣。讓學生在親身感知、體驗中提高語言的實際應用能力，力求營造一個學生隨時隨地可看、可聽、可說的立體英語氛圍，讓學生時時都有用英語的可能，天天都有用英語的機會。創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣，去構建立體化的校園英語環境。

（五）建立良好的師生關系，創建和諧課堂

建立良好的師生關系有利于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做出努力。教師應該成為學生的知心人，了解他們的特點，關心他們的方方面面，并很好的激勵他們。培養學生的自信心，引導其配合老師的教學，主動的學習，使教與學的活動得到良好的開展，從而創建忽有效的學習氛圍。

（六）在英語教學中實踐生本教育

生本教育讓學生真正感受到自己是學習的主人，感受到學習是一種輕松而快樂的活動，也讓教師對教學有了不同的感悟。然而，隨著社會的不斷發展，面對英語教育教學中不斷出現的新挑戰與新問題，作為人類“靈魂工程師”的教師，有責任和義務去迎接挑戰，刻苦鉆研，并迎刃而解前途中的困難。只要我們能夠充分調動學生們學習英語的興趣與積極性，我們的英語教學必將活力永駐。

綜上所述，農村初中英語的教學需要教師和學校甚至是社會的多方努力。農村英語教師更要采取科學教學模式，適當的教學方法和評價標準，還要尊重學生的個體差異，努力提高學生的學習積極性，這樣才能使得學生的學習更加高效，學生的學習能力得到更好地培養。