初探信息互動反饋技術在數學教學中的應用

韓穎新

新課程強調學生學習方式的轉變，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式；關注了“不同學生的數學需求”，重視了“學生在學習過程中的變化與發展”。在課堂教學中要使每個學生都能得到自主發展，首先就要提高教學實效性。

通過互動反饋多媒體教學系統（按按按）這個平臺，使用遙控器與授課教師進行實時的信息交互。教師可以在課堂教學的過程中，利用此平臺實現信息的及時收集、統計和反饋，促進課堂教學效率的提高。作為課題研究的新手，在這方面進行了初步的研究和實踐，有以下幾點收獲。

一、在導入環節，利用互動反饋技術，制造認知沖突，激發學生學習興趣

在數學教學中，要使學生不斷的產生學習意向，引起學生的認知需要，就要創設出一種學習氣氛，使學生急欲求知，主動思考；就要設置出有關的問題和操作，利用學生舊有的知識經驗和認知結構，已造成認知沖突。心理學告訴我們：認知沖突是學生的已有知識和經驗與新學知識之間的沖突式差別，這種沖突會引起學生的新奇、驚愕，并促使其注意關心和探索的行為。在教師的指導下分析問題、解決問題，達到教學目標。

例如，在教學《三角形內角和》時，在導入環節，設疑激趣，引出研究課題。

三條線段圍成了三角形，在三角形內形成了3個角，我們把三角形里面的這3個角叫三角形的內角。聽，是誰在爭吵？（播放課件）

大三角形：“我的個頭大，所以我的內角和一定比你大！”

小三角形：“雖然我的個頭小，可我的內角和不比你小！”

同學們聽了它們的爭吵，你有什么想法？下面有三個選項，請你用手中的投票器進行選擇。（按點設計）

（1） 大三角形說得對。

（2） 小三角形說得對。

（3） 他們說的都不對。

此按點的設計在引入環節，目的是讓孩子們在爭論中激起孩子進一步研究的興趣，很自然地引入新課的學習。

美國心理學家布魯納曾說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”對小學生而言，“興趣是最好的老師”，興趣可激發學生的求知欲，推動他們去探究和學習。以上案例充分說明了在復習引入環節，通過按按按，多種選擇，為學生創設具有爭議的教學情境，就能有利的激發起學生的學習興趣。

二、在新授環節，利用互動反饋技術，幫助學生理清概念，理解新知

數學概念是人類從具體的事物中抽象、概括，從感性認識上升到理性認識而形成的。它是數學學科的精髓、靈魂，是學生進行計算、解題、證明的依據，也是培養學生思維能力的良好素材。那么對于干巴巴的數學概念如何學好呢？我實踐了運用信息互動反饋技術在新授環節中，通過直觀具體的情境，幫助學生建立正確的表象，進一步幫助學生理解概念，理清思維。為后面的學習打好基礎。

例如：理解周長概念時，選擇并動手描一描操場一周的長度。

1.同學們，為了提高身體素質，小明每天早晨圍著操場跑一圈，我們來看看，他是怎么跑的？（課件演示）

2.小明圍著操場跑了一周，這就是操場的周長。

3.你們能用手畫一畫操場的周長嗎？畫的操場的周長什么樣呢？請你選擇一下。

（1）

（2）

（3）

此按點的設計使學生更加深刻的理解了什么是圖形的周長。其中按點（1）和（3）的設計也是以往學生比較愛錯的地方，在新授環節中就通過按點的對比加深正確概念的印象，為周長概念的掌握提供了很好的學習途徑。

例如：我在講《三角形的內角和》時，出示一個等腰三角形的風箏，它的一個底角是70度，它的頂角是多少度？屏幕上顯示三種答案，同學們紛紛拿出手中的遙控器，選擇自己所選的答案。《平行四邊形的面積》一課時，等底等高的兩個平行四邊形，面積一定相等，讓學生來判斷是對還是錯，屏幕上可以迅速地顯示出每個人回答的正誤和各選項人數百分比，運用這一測查統計功能，可以即時反饋，從而有效調控教學。教師及時得到全面的教學信息反饋，進行針對性教學，答錯的同學可以馬上反饋給老師，教師可以針對答題同學的意見，了解他們的思想動態，及時的糾正錯誤，可以避免現實教學中往往出現的教與學不同步，也可以減少出現較低或無效教學環節，從而使學生深入理解了概念，牢固掌握概念。

三、在練習環節，利用互動反饋技術，鞏固知識，提高學生學習能力

實踐證明：練習時中教師得到的反饋信息愈通暢，愈及時，教學成效就越大。因此，在這一時段，能及時全面地獲取學生學習信息的反饋對教師很重要。有人說：“垃圾是放錯地方的寶貝”。對教學而言，學生的錯誤同樣是被放錯地方的資源。而互動反饋技術則為教師提供了迅速收集每位學生的學習信息，不錯過任何學習資源并在反饋中做有針對性地分析的可能。因為學生在練習中，所產生的生成性學習資源是我們不可輕易忽視的，它的價值可能高于老師預設的練習本身所能產生的價值。

例如：例如，在學習了小數乘法和除法之后，我出示這樣一道題：某市市內電話的計費標準是前3分鐘共計費0.3元，以后每分鐘計費0.15元（不足一分鐘的按1分鐘計算）。

劉娜付電話費1.5元，最多可以打電話多少分鐘？

（1）15分鐘

（2）11分鐘

課堂反饋統計：正確答案是B： 37人選擇

選A： 29人 正確率 78%

選B： 8人 錯誤率 22%

這是一道小數乘除法聯系生活實際的題目，與學生的生活息息相關，又和小數乘除法聯系緊密，孩子們的熱情非常高，在孩子們對這道題娓娓到來的時候，就是真正解決了問題。不用老師催促，不用老師逼迫，孩子們就有意識的運用知識解決問題。

應用互動反饋技術，滿足學生的興趣需要，傳播及時，面向全體學生，使課堂教學更加現代化，科學化，人文化，它能幫助師生共同發展，真正的實現了課堂教學的實效性，大大的提高了教學質量。