《我生氣了》教案

陳滇黔

專題一：新開始

主題二：我生氣了

【教學目標】

1.通過本課學習，讓學生在參與的活動中知道生氣是什么？

2.讓學生了解生氣這種情緒的特點，并認識到生氣的危害，學會如何去控制生氣的情緒。

【教學重、難點】

讓學生學會控制負面情緒，避免不良情緒帶來的消極體驗和伴隨而來的各種問題。

【教學準備】 一根木棍、圖釘若干、表情圖片、小故事《好朋友的爭吵》片段、 小組建設

【教學過程】

一、激發興趣、認識情緒

1.將學生分組，分發表情圖片（10張左右）。

2.找出面部表情是生氣的圖片。

3.適當獎勵學生。

二、主題導航、角色扮演

1.帶領學生讀小故事《好朋友的爭吵》。

請兩名學生扮演故事中的角色。（小迪、麥麥）

2.教師提問：在剛才的表演中，如果小迪和麥麥在雙方情緒都很激動地時候再繼續對話，他們能解決矛盾和好如初嗎？（生思考）

3.學生回答，談自己的感受。

4.教師：當我們處于生氣或憤怒的狀態時，整個人都會被這種情緒支配，很難繼續聽進去別人說的話。無法做出理智判斷和正確的決定，因此，我們要學會控制心中這股“火”。

三、春風化雨，敞開心扉

1.教師手拿木棍，學生續寫故事。

2.教師提問：小強是一個容易沖動的男孩，總是控制不住自己的情緒，那根木棍代表小強，每一個圖釘代表讓小強生氣的一件事。（每當小強遇到生氣的事情時，教師就會樣木棍上釘一顆釘子）

3.教師引導，學生補充，

請學生回答補充故事（如：上學的時候錯過公交車；老師提問到不喜歡回答問題的自己；沒有買到自己喜歡的面包；和同學踢足球輸了比賽……）

4.教師陳述：“人是有感情的動物，因此，我們會有各種各樣的情緒：悲傷、快樂、喜悅、生氣……。”

四、分享成果，排憂解難

1.讓學生分享日常生活中的令自己生氣的事（教師明確問題）。

2.小組討論，回答問題。

3.學生小組交流發言，請3--5名學生發言（當生氣積壓到一個程度時，我們會控制不住自己，這時會傷害到身邊的親人朋友，事情過后又悔恨不已。因此我們不能放任生氣的積累，要及時找出讓我們生氣的關鍵點，把刺在心中的釘子拔除。）

五、排除萬難，物歸原主

1.小組討論：我們可用什么方法來逐步減少小強心中的怒火，讓小強不被生氣的情緒左右。

2.學生思考、回答，教師拔釘（ 教師手中已經是一跟布滿圖釘的木棍，當同學們提出一種方法來緩解生氣的情緒時，就可以拔掉一顆圖釘，直到拔光所有圖釘。）

3.同學們都提出非常多的緩解生氣情緒的方法，當我們在生氣時，一定要記得不要讓生氣主導我們的思想，大家思考出來的方法作用到事件中。

【教學反思】

第一，在課文的導入部分，采用表情圖片讓學生識別、交流。讓學生知道生氣是什么？生氣是什么樣子的。這樣能更直觀的讓學生知道現實生活中的生氣樣子，能有效的激發學生的興趣。在主題導航部分，讓學生角色扮演故事《好朋友的爭吵》中的麥麥和小迪的爭吵，讓學生起來扮演的時候，有少數幾個同學不夠大膽，沒有參與到具體的活動中來，對學習的參與度不高，完成學習的積極性待加強。當然，大部分的學生能積極主動地參與到活動中，參與的學生表演時很到位的，這在一方面鍛煉的學生的自我展示、自我表達、自我扮演的能力，又豐富了學生的內涵，能夠充分地展示自己。通過這樣的活動，讓學生知道在情緒激動時應該學會控制住情緒；因為情緒激動時，我們的思想被情緒所左右，不利于矛盾的解決。在春風化雨、敞開心扉環節，通過教師陳述小強是一個沖動的男孩、續寫故事。讓學生知道人是有各種各樣情緒的。如：悲傷、快樂、喜悅、痛苦、生氣等，我們無法避免；讓學生知道這些都是人之常情，我們應該學會控制自己的情緒，學會調節自己情緒的方法，在這里，我覺得需要給學生更好的滲透，如當我們生氣的時候，我們應該尋找一些行之有效的方法調節自己的情緒。比如，1.自我鼓勵法，即自我安慰法， 用某些哲理或某些名言安慰自己，鼓勵自己同痛苦、逆境作斗爭；2.語言調節法 語言是影響情緒的強有力工具。 如你悲傷時，朗誦滑稽、幽默的詩句等；3.環境制約法 環境對情緒有重要的調節和制約作用，情緒壓抑的時候，到外邊走一走，疏散自己煩悶的心情。在分享成果，排憂解難環節，讓學生分享日常生活中的自己生氣的事，培養學生小組團結協作之能力，及思考交流發言之能力，讓學生知道學會控制情緒，否則，會傷害到他人，必須把刺在心中的釘子拔除。在這里，我覺得學生的參與是很到位的，學生都能積極的發表自己的意見。

第二，在具體的教學過程中，學生在課堂上的思維非常活躍，課堂紀律的駕馭問題待進一步加強，這是需要改進的地方。

第三，在具體的教法上，我主要采用活動的形式讓學生積極參與，讓學生在具體的活動中去感受與體驗。從而知道如何控制自己情緒的道理。這是教學的成功之處。另外，采用小組合作交流問題的能力，培養學生團結協作和口語交際表達的能力，及學生獨立思考的能力。學生能積極地參與。然后，通過教師的鼓勵、肯定，將所學知識應用到實際生活中，學會學以致用。

最后，在總結反思環節，主要讓學生思考可用什么方法來減少心中怒火，不被生氣的情緒左右，從而將此方法應用于實踐中，學會調節自己的情緒。