小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略探討

黃秋萍

我國教育事業當中德育是較為關鍵的構成部分，經過良好的德育教育才能夠培養出真正高素質的復合型人才。尤其是小學教育當中，是培養學生三觀的關鍵階段。因而小學數學教學當中滲透德育教育十分重要。

一、小學數學教學中德育滲透的主要內容

目前我國各大城市小學數學教學實踐性課堂當中，德育教學內容滲透具備包含下面的內容：教師要綜合思想政治教學當中的核心理念，幫助學生樹立起熱愛國家的思想觀念。家鄉在事業蓬勃發展過長當中產生了巨大的變化，眾多社會成員日常生活品質開始逐步提高，同時學生學習的環境以及生活環境也獲得非常良好的而優化，能夠作為數學教師進行愛國德育教育的教學素材。另外，數學教師講解日常數學知識的條件下，注意指導學生養成熱愛數學學習的認知理念。教師為學生介紹小學數學大綱當中必學內容的同時，綜合數學家深入研究的史實資料。

二、小學數學教學中德育滲透的缺失

（一）未從教材中挖掘德育素材

小學數學教學過程中，教師在顯性教材當中可以主動積極的滲透德育教育。學生可以根據教師德育教學樹立正確的學習觀念，可是從隱性德育教材的角度來看，教師并未深入的分析隱性教材，導致隱性教材當中缺少德育教育。這種情形下，教師單純的追求教學效率，忽略教學質量，導致教材中德育教學內容無法得到充分的挖掘。

（二）不恰當的數學思想與方法

利用正確的數學思想與方式，推動學生形成良好的邏輯思維能力。可是實際小學數學教學過程中，大部分課前教學情境可以將學生的興趣作用激發出來，并未真正做到德育滲透，并且并不關注數學思想與方法。

（三）德育內容與學生的認知水平相脫離

學生都是獨立的一個個體，不一樣的學生認知水平存在比較大的差距。因而小學數學教學過程中滲透德育工作，教師一定要充分對學生的身心特征以及認知水平進行了解，發揮出德育的價值。

三、小學數學教學中德育滲透重構策略

（一）在實際生活中提取德育信息

不論是哪一門學科的教學工作，都與學生實際生活緊密相關。這種的情況下，教師德育教學就需要從學生的生活實際當中入手，為貼近學生實際生活制定出最佳的教學策略。比如，學習《銳角與鈍角》這節課的時候，教師可以讓學生找國旗中的的角，與此同時，深入的了解到大五角星代表了中國共產黨，四個小五角星代表了工人、農民、小資產階級以及民族資產階級四個階級。五顆五角星代表著中國各族人民團結一致。教師要引導學生作為班集體也要學會相互幫助，團結一致。教師不但需要在日常教學當中滲透德育教育，還需要引導學生在課下閱讀德育書籍。參與到學習社會德育活動當中來，提高了自己的德育知識，養成良好的德育精神品質。

（二）在數學教學課程中重構德育

隨著新課改的逐漸深入，我國小學數學課本，內容更為廣泛，教材自身隱含著非常豐富的德育素材。比如，小學五年級下冊數學課堂當中，學習異分母分數相加減的有關內容，其中第一個教學例子就是要應用學生日常生活當中的實際案例。在這個例子當中，將生活垃圾進行了定義，對主要回收的垃圾進行規定。這些例子在教會學生異分母分數加減方式的同時融合了德育的主要內容，交給學生如何分辨生活垃圾，而且為學生在日常生活當中宣傳保護愛護環境的意識，不能隨地亂丟垃圾。而且教師在教學過程當中，多多綜合實際生活，主動積極展開教學實驗活動，將其滲透到其中，應用多種活動來對學生實現德育教育。

（三）提高教師德育水平

小學數學教學工作當中實現德育滲透的重點就是要提高教師的德育水平，隨時對數學教學的最新進展進行重視，及時把握住現代數學教學內容，更加良好的將教育內容融入到教學方式當中，將教師的教學能力有效提高。比如，學習幾何形狀知識的同時，教師需要將五角星與國旗聯系起來，從而在課堂當中實現愛國主義的教育。利用提高課堂教學水平，改善課堂教學品質，更加良好的引入德育教育。

總之，小學數學滲透德育教育具備非常重要的意義，教師要從學生的學習實際角度出發，保證學生在正確的引導之下樹立正確的學習觀念。重構小學數學德育教學策略的過程中，要從學生實際生活提取德育信息、教學流程中培養學生德育精神、提高教師的德育水平，應用上述策略，小學數學教學中一定可以培養出具有良好的道德品質的學生。