高職院校思政課教學如何融入感恩教育

石雨熹

通常意義上，高職院校的學生代表了一個國家的未來，他們是國家的新生命，是國家未來的大國工匠，如果想要構建和諧社會，我們就必須提高高職院校學生的道德素質，在既有課程中融入感恩教育，來教會學生們學會感恩。在相關課程中引進相應的實例，讓每個學生都有一顆感恩的心，將來報答父母的養育之恩，進而感恩社會，回報他人、回報企業、報效國家。

每個人出生下來都不具有感恩意識，所以，我們必須在日常的學習生活中通過學習和實踐激發和喚醒內在的感恩意識。為了讓每個學生都具有感恩意識，我們應該在高職院校的思政課教學中融入感恩教育。然而，我們應該怎樣將感恩教育融入到高職院校的思政課教學中，這是一門值得思考的學問。基于此，本文將對此進行分析，希望能給相關人員提供幫助。由此可見，筆者通過本文積極地分析和合理地闡述關于高職院校思政課教學如何融入感恩教育這一問題，極具現實性研究價值。

1 高職院校學生感恩意識缺乏

1.1 對父母的感恩意識缺乏

我們曾經做過一份社會調查，根據報告顯示，大約有十分之一的大學生在向家里索要生活費時，如果父母沒有及時地給予，他們就會情緒低落，甚至是極度不滿。當我們問及父母及親人們的一些相關信息的時候，只有很少的一部分人可以全部回答出來，剩下的大學生根本就記不全父母的信息，甚至有的人根本就不知道父母親的生日，也不會在重要節日給父母禮物。從調查結果中，我們不難看出有很大的一部分大學生只在乎自己的生活，而對父母的生活很少過問。他們對父母對自己的付出看作是理所應當，絲毫沒有感激之情，家人的過分溺愛，造成了他們只知一味索取的心理。“衣來伸手，飯來張口”成了部分青少年的“標配”，攢了一學期的衣服寄回家給父母洗，不會買襪子、貼身衣物的事例屢見不鮮。由此可見，家庭的感恩教育以及加強大學生對父母為了家庭為了孩子的無私擔當行為的了解教育多么的必要，讓學生們看到父母的辛苦，體會到父母的不容易，讓他們知道感恩，這對于大學生的思想高度具有很大的影響。

1.2 對朋友、他人的感恩意識缺乏

不管是誰，我們在學校、社會都會有一些朋友，而這些朋友可以在我們困難時幫我們渡過難關。當我們成功時，也可以和他們交流一些經驗，他們也會為我們開心。可見，良好的人際關系在我們的成長過程中，具有很重要的意義。在高校中，與我們度過最多時光的就是我們的朋友同學。所以，我們每個人都應該處理好我們與朋友同學的關系，這對我們至關重要。當然，良好的人際關系不單單是靠一方維持的，應該是雙方共同努力才會建設的越來越好。根據社會調查結果顯示，一個人若具有感恩意識，那么他就會在友情方面收獲的更多，相比于沒有感恩意識的人，他們會更容易相處，而且還會使雙方都感到愉悅的心情。在社會不斷進步的今天，利益至上已經是很多人內心的想法了。但是，仍然有很大的一部分人在追求一份真摯的友誼，這是追求精神生活的人們共同的追求。但是，即使是有那么多人在追求精神上的享受，可是還是會有一些人不會注意到別人為他所做的事情，他們認為理所當然，于是復旦大學投毒、馬加爵殺室友、成都因丑殺人案以及北京某職校校園欺凌案等等，這些事件深深刺痛著國人的神經，引起人們的反思，要懂得，在享受真摯的友情的時候，得到的與給予的都是相對應的，沒有人會做費力不討好的事情，也不會有人對你一直無私的付出，我們應該拿出真心來對待朋友，這是對友情最基本的要求。感恩教育作為一種以情動情的情感教育、以德報德的道德教育和人性喚起人性的人性教育 ，對于提升人的精神境界和品味有著重要意義。

1.3 對社會、對國家的感恩意識缺乏

“巨嬰式公民”何時才能長大？這是一個值得我們全社會思考的問題。在很多人眼里，從來就沒有公共資源的概念，公共資源就是我家資源，就是我想用就能用，出了問題就找政府，政府不解決就罵人家不作為，政府解決了視為理所應當，絲毫不覺得麻煩別人是件愧疚的事情。這種現象在校園也是屢見不鮮，現在隨著國家的強大，國家對教育事業的投入越來越多，各高職院校普遍都建立起了一整套針對家庭困難學生的"獎、貸、助、補、減、免"資助體系，這些方式無不表達了國家、學校對貧困家庭學生的幫助和滿滿的關愛，這些渠道為那些想上大學而上不起大學的學生提供了機會和條件，在資助過程中出現了一些受助學生誠信意識缺失、感恩意識淡薄、社會責任感缺乏等問題，個別學生過分注重個人利益和個人享受。這些狀況不加以解決，就會產生不良的示范效應，對社會造成危害。

2 發揮“兩課”在培養高職院校學生感恩意識的作用

2.1 發揮高職院校思政課中“第一課堂”的重要作用

可能大家對“第一課堂”還不是那么的熟悉，它指的是在高職院校思想政治教育中，馬克思主義理論課和思想政治教育課的理論教學部分，這些內容主要在課堂教學中完成。同時思政課也是各大高校的基本必修課程之一，在對高職院校各個學生的教育中，要充分發揮思政課堂的作用，要引導而不是強硬的掰直矯正學生的思想。要根據學生們自身的情況，做出相對應的教育方法，增強學生感恩的意識，讓學生了解感恩是一種人格品質，是一種人生態度，是一種道德修養也是今后大家走向社會必備的一種素養。這樣同學們就會更加重視感恩意識的培養，感恩先烈為今天民族復興做出的重大犧牲，感恩祖國感恩黨為我們的學習生活提供的支持，進而感恩父母、老師、同學、他人等等。常懷感恩之心，良好的上課秩序、積極的團隊合作就都不在話下，從而更好地發揮出“第一課堂”的重要作用。

2.2 加強活動與實踐設計，發揮高職院校思政課中“第二、三課堂”的育人功能

作為高等院校的必修思想教育課程，它對于學生提高感恩意識具有很大的作用。“第二課堂、第三課堂”是高職院校思政課的重要組成部分，“第二課堂”主要表現為在校園內開展的各項德育活動，提高學生的感恩意識，這需要學校將相匹配的實踐平臺提供給學生們，讓他們積極地參與其中，比如，“國家資助 助我飛翔”主題演講比賽。“第三課堂”主要表現為學校開展的學生走向社會的實踐活動，如開展社會調查、社會實踐、社會服務、參觀訪問等活動。提高學生的感恩意識，這需要學校組織相關的社會實踐活動，讓他們積極地參與其中。要注重實踐與課程相互結合，從而達到提高學生們感恩意識的目的，讓他們發自內心的學會感恩。比如組織同學們赴北京參觀“砥礪奮進的五年”大型成就展就是意在使學生更加直觀了解我國近年來取得成績、用事實說話，使學生更加堅定對黨的信任及信心，以刻苦學習的實際行動回報黨的恩情，并在走向工作崗位后，用自己的愛崗敬業行為回報社會、回報國家。就這樣通過讓學生們進行一系列校內校外社會活動，將所學到的知識與實踐情況相結合，讓每一個學生都與社會實情接軌，以便更好地融入社會。

3 讓融入成為構建感恩教育氛圍的基礎

既然我們要培養學生們的感恩意識，那首先我們就應該讓學生們處于這一氛圍之中，時時刻刻讓他們感受著這種感恩的氛圍，從內心深處來習慣這種良好的氛圍。同時，我們還應該利用好各種社會資源，將學生每天的行為事例整理成素材，從每個事例中吸取教訓，相應的也應該改變一下教學的風格，讓課堂更加的活躍，讓每個學生每時每刻都處在這樣的情況下，久而久之，在周圍環境因素的影響下，就會自然而然的達到教育的目的，使得每個學生學會感恩。懷著一顆感恩的心，去面對生活，面對困難，面對考驗，面對生活中的種種，人生就會過得幸福而充實，社會也會因此而和諧。

4 結束語

感恩教育在高職院校的思想政治教育中扮演著重要的角色，而當代高職院校的學生又是國家未來發展的中堅力量，他們的道德素質的高低決定了一個國家未來的發展趨勢。因此，我們必須加強對高職院校學生的感恩教育，在學生們的思想政治課程中融入感恩教育，讓學生們感恩父母、感恩社會，進而為國家建設奉獻出自己的綿薄之力。

項目：“河北省職業教育科學研究“十三五”規劃《依托高職院校思政課教學培養學生感恩心的途徑研究》（JZY17050）”。

（作者單位：唐山工業職業技術學院）